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成渝双城经济圈建设一体化协同联动发展包括省级层面合作联动和都市圈内部一体化协同两个层次。
①
正确
②
错误
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【多选题】
一体化协同联动发展的主要指向包括（）。
①
交通等基础设施互联互通
②
教育医疗等基本公共服务均等化
③
要素资源跨区域顺畅流动和更大范围优化配置
④
产业差异化分工与协作
【多选题】
一体化协同联动发展的主要指向包括（）。
①
A.交通等基础设施互联互通
②
B.教育医疗等基本公共服务均等化
③
C.要素资源跨区域顺畅流动和更大范围优化配置
④
D.产业差异化分工与协作
【多选题】
在成渝地区双城经济圈建设中，推进一体化协同发展的建议包括（）。
①
A.建立协同机制使国家层面规划和两省市发展规划有机叠合形成合力
②
B.推进市场的开放性、一体化
③
C.推动重大基础设施的互联互通互用
④
D.提高科技协同创新能力
【单选题】
在成渝地区双城经济圈建设的一体化协同发展中，要体现（）的城市化策略。
①
历史、人文、人本主义
②
快速、经济、便捷
③
高科技、高品质、高水平
④
重经济、重科技、重民主
【单选题】
在成渝地区双城经济圈建设的一体化协同发展中，要体现（）的城市化策略。
①
A.历史、人文、人本主义
②
B.快速、经济、便捷
③
C.高科技、高品质、高水平
④
D.重经济、重科技、重民主
【多选题】
成渝地区双城经济圈一体化发展在产业之变上的成效包括（）。
①
携手打造世界级汽车产业集群
②
整合氢能资源，积极推动“氢走廊”建设
③
成立电子信息产业合作工作专班
④
携手共建成渝地区工业互联网一体化发展示范区
【多选题】
成渝地区双城经济圈一体化发展在产业之变上的成效包括（）。
①
A.携手打造世界级汽车产业集群
②
B.整合氢能资源，积极推动“氢走廊”建设
③
C.成立电子信息产业合作工作专班
④
D.携手共建成渝地区工业互联网一体化发展示范区
随机题目
【单选题】
“以人为本”的教育不能只考虑作为工具的人，也应该考虑作为（ ），不能只考虑如何提高人的生存能力，也应该考虑如何增加人的存在的意义。
①
生活的人
②
理性的人
③
存在的人
④
目的的人
【判断题】
尽管教育知识传统中的人的形象各有其独特的视角，且从“宗教人”到“社会人”有一种历史的进步性，但是，无论是“宗教人”、“自然人”还是“理性人”和“社会人”都有其不可忽视的理论缺陷。
①
正确
②
错误