【多选题】【消耗次数:1】
川渝毗邻地区联动合作发展的区域模块包括()。
A.成渝中轴线
B.川东北与渝东北
C.川南与渝西
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【多选题】 川渝毗邻地区的特点包括()。
①  A.地缘相邻
②  B.山水相连
③  C.人文相亲
④  D.经济相融
【单选题】 关于推动川渝毗邻地区联动发展,下列表述不正确的是()。
①  A.加快通道建设,发展枢纽经济,深化资源开发,促进川南与渝西一体化发展,打造省际交界区域高质量发展引领区
②  B.支持自贡、泸州、内江、宜宾与渝西城市共建川南渝西融合发展试验区,协同建设承接东部地区产业转移创新发展示范区
③  C.支持广安与渝北共建高滩—茨竹产城融合新区
④  D.支持遂宁与潼南共建川渝毗邻地区一体化发展先行区
【多选题】 川渝毗邻地区的特点包括()。
①  地缘相邻
②  山水相连
③  人文相亲
④  经济相融
【单选题】 关于川渝毗邻地区的发展情况,下列表述错误的是()。
①  A.川渝毗邻地区经济互补性强
②  B.川渝毗邻地区经济互补性弱
③  C.川渝毗邻地区与中心城市发展落差大
④  D.川渝毗邻地区的产业差异化不显著
【单选题】 《川渝毗邻地区合作共建区域发展功能平台推进方案》提出,要共建()个毗邻地区合作平台。
①  A.3
②  B.5
③  C.7
④  D.9
【单选题】 关于川渝毗邻地区的发展情况,下列表述错误的是()。
①  川渝毗邻地区经济互补性强
②  川渝毗邻地区经济互补性弱
③  川渝毗邻地区与中心城市发展落差大
④  川渝毗邻地区的产业差异化不显著
【单选题】 《川渝毗邻地区合作共建区域发展功能平台推进方案》提出,要共建()个毗邻地区合作平台。
①  3
②  5
③  7
④  9
【单选题】 推动成渝地区双城经济圈建设是深化川渝合作、促进区域优势互补协同共兴的()。
①  A.战略决策
②  B.战略举措
③  C.战略引领
④  D.战略思想
【单选题】 推动成渝地区双城经济圈建设是深化川渝合作、促进区域优势互补协同共兴的()。
①  战略决策
②  战略举措
③  战略引领
④  战略思想
【多选题】 川渝毗邻地区一体化发展的重要意义包括()。
①  A.有利于基础设施互联互通,完善省际交界地区的投资环境
②  B.有利于发挥中心城市的带动作用,促进小城镇健康发展
③  C.有利于促进产业合理分工,避免同质恶性竞争
④  D.有利于生态环境保护和治理,特别跨省流域、山区共保共治
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【单选题】 ()年龄段的儿童自我评价由偏高逐渐转向恰当,恰当的自评开始占主要地位?
①  3-4岁
②  4-5岁
③  5-6岁
④  2-3岁
【单选题】 儿童的自我评价意识出现在()阶段。
①  0-1岁
②  1-2岁
③  2-3岁
④  3-4岁
【单选题】 ()指个体对自己的身体外貌、衣着装束、言谈举止、家庭环境和家庭成员以及所有物的认识与评价。
①  心理自我
②  生理自我
③  社会自我
④  物质自我
【单选题】 能够正确回答自己的性别,而且能够区分他人的性别,意味着幼儿在性别发展方面达到了哪个阶段()?
①  性别明确
②  性别认同
③  性别稳定
④  性别恒常
【判断题】 访谈法是二种非研究性交谈,是调查者通过口头谈话的方式从被访者那里收集第二手资料的方法。
①  正确
②  错误
【多选题】 常用的学前儿童社会教育研究方法有()。
①  观察法
②  调查研究法
③  实验研究法
④  个案研究法
【单选题】 ()在20世纪30年代出版了《幼稚园的社会》二书,成为我国幼教史上最早全面、深入地论述学前儿童社会教育课程及其实施的著作。
①  张宗麟
②  张雪门
③  陈鹤琴
④  陶行知
【判断题】 时间取样观察法指评价者在日常生活的自然状态下,有目的、有计划地对学前儿童的外显行为进行直接观察、记录、从而获得学前儿童社会性发展信息的方法。
①  正确
②  错误
【多选题】 陈鹤琴的活教育理论体系中,提出把“做人”作为三大纲领之二,即()。
①  做人
②  做中国人
③  做现代中国人
④  做有知识的现代中国人
【单选题】 1904年1月,清朝政府出台的我国第二个幼儿教育法规是()?
①  《钦定学堂章程》
②  《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》
③  《暂行幼稚园课程标准》
④  《三民主义教育原则》