【单选题】【消耗次数：1】
若实体A和B是1对多的联系，实体B和C是多对1的联系，则实体A和C是（ ）联系。
①
1对1
②
1对多
③
多对多
④
多对1
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相关题目
【简答题】
实体之间的联系可抽象为三类，它们是1对1、[填空]和多对多。
【单选题】
把实体-联系模型转换为关系模型时,实体之间多对多联系在关系模型中就是通过
①
建立新的属性来实现
②
建立新的关键字来实现
③
建立新的关系来实现
④
建立新的实体来实现
【单选题】
设实体A与实体B之间是一对多联系。如下逻辑结构设计方法中，最合理的是（ ）。
①
实体A和实体B分别对应一个关系模式，且外键放在实体B的关系模式中
②
实体A和实体B分别对应一个关系模式，且外键放在实体A的关系模式中
③
为实体A和实体B设计一个关系模式，该关系模式包含两个实体的全部属性
④
分别为实体A、实体B和它们之间的联系设计一个关系模式，外键在联系对应的关系模式中
【单选题】
设实体A与实体B之间是一对多联系。下列进行的逻辑结构设计方法中，最合理的是（ ）。
①
实体A和实体B分别对应一个关系模式，且外码放在实体B的关系模式中
②
实体A和实体B分别对应一个关系模式，且外码放在实体A的关系模式中
③
为实体A和实体B设计一个关系模式，该关系模式包含两个实体的全部属性
④
分别为实体A、实体B和它们之间的联系设计一个关系模式，外码在联系对应的关系模式中
【多选题】
若两个实体之间的联系是1:m，则实现1:m联系的方法是（ ）。
①
A.将“m”端实体的码和联系的特有属性中加入“1”端的实体关系模式中
②
B.将“1”端实体的码和联系的特有属性中加入“m”端的实体关系模式中
③
C.将两端实体的码和联系的特有属性分别加入对方的关系模式中
④
D.将两端实体的码和联系的特有属性放入一个独立的关系模式中
随机题目
【单选题】
建立整体备课理念（ ）
①
从小到大 ， 从细到粗，课标、全册、单元、课时，瞻前顾后
②
课标、教材、高考、课堂、教师、学生等，教师需要理清的教学要素
③
以上均正确
④
以上均不正确
【单选题】
关于规划课题表述正确的一项是（）
①
规划课题一般课题参与人不少于3人。
②
规划课题题目一般不允许变动，也不允许有子课题。
③
规划课题主持人一般没有职称要求。
④
规划课题一般重点围绕学校管理层面的难点热点或教育教学的中观层面问题。
【单选题】
课堂训练设计坚持六性（ ）
①
和谐性。单一性。典型性。挑战性。趣味性。多样性
②
针对性。层次性。典型性。挑战性。趣味性。多样性
③
针对性。层次性
④
以上均不正确
【单选题】
课堂与学习（）
①
好课堂来自好教师，好教师源于好学习。教师只有学习精彩，课堂才精彩，只有学习成功，课堂才成功
②
教师课堂成功主要看教师当场发挥，与平时学习没有多大关系
③
以上均正确
④
以上均不正确
【判断题】
古希腊和古罗马时期，宗教教育和道德教育得到国家的支持；而中世纪和文艺复兴时期，教会声称自己不仅拥有对宗教教育和道德教育的无上权威，而且拥有对世俗教育的监督权力。这体现了古代德育具有内容变化具有阶级性特征。
①
对
②
错