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【判断题】【消耗次数:1】
在一个关系中,候选码能够函数决定一些属性,但不能决定所有属性。
①
正确
②
错误
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相关题目
【单选题】
在一个关系R中,若X能够函数决定每个属性,并且X的任何真子集都不能函数决定每个属性,则称X为关系R的一个( )。
①
候选码
②
主码
③
外码
④
超码
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【简答题】
解释概念候选码、主码、主属性、一个关系所有属性的集合是否构成候选码?为什么?
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【判断题】
当在一个关系中,没有单一的候选码时,可以人为地增加一个标识属性作为候选码。
①
正确
②
错误
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【单选题】
关系模型中,一个候选码( )。
①
可由多个任意属性组成
②
至多由一个属性组成
③
可由一个或多个其值能唯一标识该关系模式中任何元组的属性组成
④
必须由多个属性组成
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【单选题】
关系模型中,一个候选码( )。
①
A.可由多个任意属性组成
②
B.至多由一个属性组成
③
C.可由一个或多个其值能唯一标识该关系模式中任何元组的属性组成
④
D.必须由多个属性组成
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【单选题】
关系模型中候选码中的属性值不能取空值,该规则属于( )。
①
A.参照完整性
②
B.实体完整性
③
C.用户定义的完整性
④
D.数据一致性
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【单选题】
关系R中的某一属性组的值能够唯一地标识一个元组,而其子集不能,则称该属性组为关系R的( )。
①
A.主属性
②
B.主码
③
C.候选码
④
D.超码
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【判断题】
在关系模式中,候选码可以有多个,主码只能有一个。
①
正确
②
错误
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【单选题】
在一个<img>标记中决定图片文件位置的是哪个属性:(???)
①
alt
②
title
③
src
④
href
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【单选题】
在一个img标记中决定图片文件位置的是哪个属性:(???)
①
alt
②
title
③
src
④
href
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随机题目
【判断题】
在实践中,无论是按逻辑顺序还是按心理顺序组织课程内容,都存在相当的困难和问题。不管其外部表现形态是“分科”的还是“综合”的,其内在的实质却应是逻辑顺序与心理顺序的和谐统一。
①
正确
②
错误
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【判断题】
在教育活动设计和实施时,对儿童生成和决策的强调会导致低结构化活动,如瑞吉欧的方案活动和主题教学,相反,对教师教学和指导的强调,会导致高结构化活动,如单元教学和教师指导的研究。
①
正确
②
错误
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【多选题】
幼儿园课程的心理学基础有
①
知识建构理论
②
人类发展生态学理论
③
精神分析理论
④
行为主义理论
⑤
进步主义理论
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【多选题】
以下从课程即经验的维度界定课程的是
①
幼稚园课程者,由广义地说之,乃幼稚生在幼稚园一切之活动也?
②
幼儿园课程是什么?就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备?
③
以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程
④
以儿童的兴趣、需要和能力为出发点,通过儿童自己组织的活动而实施的活动课程
⑤
在学校的主持下,学生借以获得知识和理解,发展技能,改变态度和价值的正式的和非正式的内容和过程
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【多选题】
幼儿园课程编制的过程包括
①
教育理念的确立
②
教育目标的确定
③
课程内容的选择
④
教育活动的组织
⑤
课程评价的实施
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【多选题】
幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则
①
应与儿童的个体差异相适应
②
应与群体儿童相适应
③
应与文化差异相适应
④
应将发展与学习连结一体
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【多选题】
具有以下()特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏
①
真实性
②
源于内在动机
③
目标导向
④
自由选择
⑤
积极情绪
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【多选题】
下列关于活动课程,正确的说法是
①
以儿童的兴趣、需要和能力为出发点,通过儿童自己组织的活动而实施课程
②
打破了学科本身的逻辑,注重儿童的学习过程本身
③
活动课程的根源,可以追溯到卢梭的自然教育思想、裴斯泰洛奇的教育适应自然的原则和福禄贝尔的儿童自动发展的思想
④
代表人物是杜威,他主张课程的真正中心不是科学,不是文化,不是历史,不是地理,而是儿童本身的社会活动,提出“从做中学”,让儿童通过主动活动去获得经验
⑤
活动课程能从儿童的兴趣和需要出发,与儿童的生活相贴近,但不容易使儿童掌握系统的知识
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【单选题】
受实用主义哲学思想影响的是( )。
①
蒙台梭利课程
②
福禄贝尔设计的恩物
③
方案教学
④
直接教学模式
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【单选题】
( )认为唯有儿童实际经历、理解和接受了的经验,才能称为儿童学习到的课程。
①
课程即科目
②
课程即经验
③
课程即目标
④
课程即计划
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