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“有借必有贷,借贷必相等”是借贷记账法的记账规则。( )
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【判断题】 “有借必有贷、借贷必相等”是借贷记账法的记账规则。
①  正确
②  错误
【判断题】 “有借必有贷,借贷必相等”是借贷记账法的记账规则。 ( )
①  正确
②  错误
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②  错误
【判断题】 借贷记账法的记账规则是:“有借必有贷,借贷必相等”。( )
①  正确
②  错误
【判断题】 借货记账法记账规则是:有借必有贷,借贷必相等
①  正确
②  错误
【单选题】 借贷记账法的记账规则是()。
①  同增、同减、有增、有减
②  同收、同付、有收、有付
③  有增必有减,增减必相等
④  有借必有贷,借贷必相等
【多选题】 借贷记账法的记账规则是( )
①  有借必有贷
②  借贷必相等
③  借方登记增加数
④  贷方登记减少数
⑤  余额在借方
【判断题】 在借贷记账法下,“借”、“贷”只作为记账符号使用,用以表明记账方向。
①  正确
②  错误
【判断题】 会计中,有借必有贷,借贷不一定相等。(  )
① 
② 
【判断题】 (判断)在借贷记账法下,“借”、“贷”只作为记账符号使用,用以表明记账方向。( )
① 
② 
随机题目
【单选题】 科学---技术---社会课程(STS课程)属于
①  学科本位综合课程
②  分科课程
③  儿童本位综合课程
④  社会本位综合课程
【单选题】 设计教学法的提出者是
①  克伯屈
②  杜威
③  范迪尼
④  夏皮罗
【单选题】 “隐性课程是学校暗默地、高效地灌输给学生的‘被合法化了的’文化、价值和规范,它是发挥着‘霸权’功能的日常意义体系”。这一观点属于
①  经验自然主义的隐性课程观
②  结构功能主义的隐性课程观
③  再生产性的隐性课程观
④  抵制性的隐性课程观
【单选题】 下列不属于赞科夫新体系的教学论原则的是
①  以高难度进行教学的原则
②  使学生理解学习过程的原则
③  理论知识起主导作用的原则
④  逐渐分化原则
【单选题】 把课程视为“学校材料”,课程研究即探究“价值中立的”课程开发的理性化的程序,这种研究取向也被称为
①  多元主义
②  大众主义
③  民主化
④  程序主义
【单选题】 在理论上,迄今为止所有评价模式中最全面、最有效并代表着课程与教学评价发展方向的是
①  差别模式
②  目标达成模式
③  回应模式
④  外貌模式
【单选题】 重视已有知识在学习中的作用,提出先行组织者策略的是
①  布鲁纳
②  加涅
③  奥苏伯尔
④  斯金纳
【单选题】 奥苏伯尔的意义学习的心理机制是
①  接受
②  同化
③  发现
④  联想
【单选题】 “建构主义的立场,如果认真对待的话,即是与知识、真理和客观性等传统概念直接相冲突的,它们要求从根本上去重建个人关于实在的观念。”这是
①  社会建构主义的观点
②  信息加工建构主义的观点
③  温和建构主义的观点
④  激进建构主义的观点
【单选题】 下列属于“课程开发科学化运动”早期代表的是
①  多尔
②  麦克尼尔
③  博比特
④  阿普尔