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【判断题】【消耗次数:1】
“有借必有贷,借贷必相等”是借贷记账法的记账规则。( )
①
正确
②
错误
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相关题目
【判断题】
“有借必有贷、借贷必相等”是借贷记账法的记账规则。
①
正确
②
错误
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【判断题】
“有借必有贷,借贷必相等”是借贷记账法的记账规则。 ( )
①
正确
②
错误
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【判断题】
“有借必有贷,借贷必相等”是借贷记账法的记账规则。
①
正确
②
错误
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【判断题】
借贷记账法的记账规则是:“有借必有贷,借贷必相等”。( )
①
正确
②
错误
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【判断题】
借货记账法记账规则是:有借必有贷,借贷必相等
①
正确
②
错误
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【单选题】
借贷记账法的记账规则是()。
①
同增、同减、有增、有减
②
同收、同付、有收、有付
③
有增必有减,增减必相等
④
有借必有贷,借贷必相等
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【多选题】
借贷记账法的记账规则是( )
①
有借必有贷
②
借贷必相等
③
借方登记增加数
④
贷方登记减少数
⑤
余额在借方
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【判断题】
在借贷记账法下,“借”、“贷”只作为记账符号使用,用以表明记账方向。
①
正确
②
错误
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【判断题】
会计中,有借必有贷,借贷不一定相等。( )
①
对
②
错
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【判断题】
(判断)在借贷记账法下,“借”、“贷”只作为记账符号使用,用以表明记账方向。( )
①
对
②
错
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随机题目
【单选题】
科学---技术---社会课程(STS课程)属于
①
学科本位综合课程
②
分科课程
③
儿童本位综合课程
④
社会本位综合课程
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【单选题】
设计教学法的提出者是
①
克伯屈
②
杜威
③
范迪尼
④
夏皮罗
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【单选题】
“隐性课程是学校暗默地、高效地灌输给学生的‘被合法化了的’文化、价值和规范,它是发挥着‘霸权’功能的日常意义体系”。这一观点属于
①
经验自然主义的隐性课程观
②
结构功能主义的隐性课程观
③
再生产性的隐性课程观
④
抵制性的隐性课程观
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【单选题】
下列不属于赞科夫新体系的教学论原则的是
①
以高难度进行教学的原则
②
使学生理解学习过程的原则
③
理论知识起主导作用的原则
④
逐渐分化原则
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【单选题】
把课程视为“学校材料”,课程研究即探究“价值中立的”课程开发的理性化的程序,这种研究取向也被称为
①
多元主义
②
大众主义
③
民主化
④
程序主义
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【单选题】
在理论上,迄今为止所有评价模式中最全面、最有效并代表着课程与教学评价发展方向的是
①
差别模式
②
目标达成模式
③
回应模式
④
外貌模式
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【单选题】
重视已有知识在学习中的作用,提出先行组织者策略的是
①
布鲁纳
②
加涅
③
奥苏伯尔
④
斯金纳
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【单选题】
奥苏伯尔的意义学习的心理机制是
①
接受
②
同化
③
发现
④
联想
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【单选题】
“建构主义的立场,如果认真对待的话,即是与知识、真理和客观性等传统概念直接相冲突的,它们要求从根本上去重建个人关于实在的观念。”这是
①
社会建构主义的观点
②
信息加工建构主义的观点
③
温和建构主义的观点
④
激进建构主义的观点
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【单选题】
下列属于“课程开发科学化运动”早期代表的是
①
多尔
②
麦克尼尔
③
博比特
④
阿普尔
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