18.“从个别到一般，从一般到个别”的思维方法是（）

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【单选题】【消耗次数：1】

① 归纳与演绎

② 分析与综合

③ 抽象到具体

④ 实践到认识

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【单选题】 “从个别到一般，从一般到个别”的思维方法是（）

① 归纳与演绎

② 分析与综合

③ 抽象到具体

④ 实践到认识

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【单选题】先假说，后求证，是从一般到个别，推论和判断个别事例的认识方法，这是逻辑思维方法中的 ( )

① 分析

② 综合

③ 归纳

④ 演绎

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【判断题】数学的特点决定着幼儿数学教育活动的设计要遵循由具体到抽象、由个别到一般、由易到难、由近到远等原则。

① 正确

② 错误

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【判断题】法的起源是一个从自觉到自发、由一般到个别的发展过程。

① 正确

② 错误

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【判断题】归纳推理是指从特殊到一般的推理。

① 正确

② 错误

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【单选题】从理性的抽象上升到理性的具体，目的是取同舍异，将具体概括为一般，这是基本思维逻辑方法中的 ( )

① 分析

② 综合

③ 归纳

④ 演绎

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【单选题】我们把“有羽毛”、“动物”这些有关鸟的一般的、本质的属性综合起来，从而认识到“鸟是有羽毛的动物”，并把这个特征推广到各种鸟类的思维过程是（）。

① 抽象

② 分析

③ 综合

④ 概括

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【单选题】 “从生动的直观到抽象的思维”这是

① 认识过程的终结

② 认识仍处于初级阶段

③ 认识过程的第一次飞跃

④ 认识过程的第二次飞跃

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① 准确化

② 精细化

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① A.四周岁到八周岁

② B.三周岁到八周岁

③ C.三周岁到七周岁

④ D.四周岁到八周岁

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① 司徒

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① 紫微垣@太微垣

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① 正确

② 错误

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② 错误

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① 正确

② 错误

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① 正确

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