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【单选题】【消耗次数:1】
20.唯物辩证法和形而上学斗争的焦点在于是否承认()
①
事物是客观存在的
②
事物是普遍联系的
③
事物是变化发展的
④
矛盾是事物发展的动力
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相关题目
【单选题】
唯物辩证法和形而上学斗争的焦点在于是否承认()
①
事物是客观存在的
②
事物是普遍联系的
③
事物是变化发展的
④
矛盾是事物发展的动力
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【单选题】
唯物辩证法和形而上学的根本对立在于是否承认()。
①
事物的普遍联系
②
事物的运动、变化和发展
③
事物发展的动力是内部矛盾
④
经过量变过渡到质变
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【单选题】
唯物辩证法和形而上学根本分歧和斗争的焦点在于()
①
是否用整体性观点看问题
②
是否承认事物的变化不仅有量变而且有质变
③
是否承认事物的内部矛盾是事物发展的动力和源泉
④
是否承认事物在运动
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【多选题】
唯物辩证法与形而上学的对立表现在是否承认
①
矛盾是事物发展的源泉
②
世界是可以认识的
③
世界上的事物是普遍联系的
④
世界上的事物是运动发展的
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【单选题】
在唯物辩证法的科学体系中,揭示事物发展动力和源泉的规律是()
①
质量互变规律
②
对立统一规律
③
否定之否定规律
④
本质决定现象规律
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【单选题】
唯物辩证法的质量互变规律揭示了事物发展的( )。
①
方向和道路
②
形式和状态
③
结构和功能
④
源泉和动力
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【单选题】
唯物辩证法的否定之否定规律揭示了事物发展的()
①
方向和道路
②
形式和状态
③
结构和功能
④
源泉和动力
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【单选题】
13.唯物辩证法的否定之否定规律揭示了事物发展的()
①
方向和道路
②
形式和状态
③
结构和功能
④
源泉和动力
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【单选题】
唯物辩证法认为,发展是()。
①
事物永不停息的运动变化
②
事物从过去到现在再到将来的变化
③
事物由低级到高级的运动变化
④
事物由小到大、由少到多的变化
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【单选题】
唯物辩证法认为,发展的实质是()
①
事物数量的增加
②
事物的一切变化
③
事物根本性质的变化
④
新事物的产生和旧事物的灭亡
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随机题目
【单选题】
从现代大学诞生之日至19世纪初,高校办学一直以( )见长。
①
研究性
②
教学性
③
学术性
④
专业性
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【单选题】
对课堂教学影响最大的是教师的( )
①
教师的举止
②
教师的语言
③
教师的服装
④
教师的态度
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【单选题】
党的十九大最引人注目的理论成果和最根本、最重要的历史贡献( )
①
确立习近平新时代中国特色社会主义思想为全党指导思想
②
确立新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义
③
宣布中国特色社会主义进入新时代
④
确立新时代怎样坚持和发展中国特色社会主义
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【单选题】
“教学没有科研做底蕴,就是一种没有观点的教育”这是我国著名科学家( )的观点。
①
钱学森
②
钱伟长
③
钱三强
④
周光召
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【单选题】
教学工作的核心环节( )
①
课堂教学
②
实验教学
③
课外教学
④
实践教学
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【单选题】
习近平新时代中国特色社会主义思想的价值诉求是( )
①
实现中华民族复兴
②
建立人类命运共同体
③
以人民为中心
④
实现社会公平正义
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【单选题】
大学科研功能的拓展,始于19世纪后期的( )。
①
德国
②
英国
③
法国
④
美国
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【单选题】
高校各项工作中处于龙头地位的是( )
①
保障条件建设
②
学科(专业)建设
③
管理队伍建设
④
师资队伍建设
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【单选题】
我国现代大学的基本功能,是( )在清华大学建校100周年纪念大会上讲话时提出来的。
①
邓小平
②
胡锦涛
③
习近平
④
江泽民
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【单选题】
被李政道誉为“勤奋万分,以研究物理为自己的人生理想”,一生不离三尺讲台的著名物理学家是( )
①
李保国
②
陈士橹
③
罗汝芳
④
侯伯宇
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