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【单选题】【消耗次数:1】
当事人既约定违约金,又约定定金的,一方违约时,对方可以选择哪种方式能最大限度保护其利益?
①
只能要求违约金
②
只能要求定金
③
既可以要求违约金也可以要求定金
④
可以选择适用违约金或者定金条款
参考答案:
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相关题目
【判断题】
当事人即约定违约金,又约定定金的,一方违约时,对方可以选择适用违约金或者定金条款
①
正确
②
错误
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【单选题】
当事人既约定违约金,又约定定金的,一方违约时,非违约方
①
必须选择定金
②
必须选择违约金
③
可以选择其中的一种
④
必须同时选择两者
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【多选题】
当事人在合同中既约定违约金又约定定金的一方违约时守约方( )。
①
可以选择适用违约金条款
②
可以选择适用定金条款
③
可以合并适用违约金和定金条款
④
可以根据违约所造成的损失合并适用违约金和定金条款
⑤
可以选择适用违约金条款并要求赔偿预期损失
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【单选题】
当事人在合同中,既约定违约金,又约定定金的,一方违约时,守约方的正确适用方式是()。
①
A.选择适用违约金或者定金条款
②
B.适用违约金条款
③
C.适用定金条款
④
D.违约金和定金条款一并适用
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【单选题】
当事人既约定违约金,又约定定金的,一方违约时,这两种违约责任( )
①
只能选择其一
②
可合并使用
③
适用数值较大者
④
适用数值较小者
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【判断题】
定金与违约金可以同时适用。
①
正确
②
错误
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【单选题】
我国合同法规定,当事人在合同中既约定了违约金又约定了定金的,一方违约时,另一方
①
只能请求适用定金条款
②
只能请求适用违约金条款
③
可以请求同时适用定金条款和违约金条款
④
可以选择请求适用定条款或请求适用违约金条款
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【判断题】
定金就是违约金。
①
正确
②
错误
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【多选题】
当事人可以约定违约金若约定的违约金与造成的实际损失不等可采取下列规则处理( )。
①
约定的违约金低于造成的损失的可请求法院或仲裁机构予以增加
②
约定的违约金过分低于造成的损失的可请求法院或仲裁机构予以增加
③
约定的违约金高于造成的损失的可请求法院或仲裁机构予以减少
④
约定的违约金过分高于造成的损失的可请求法院或仲裁机构予以减少
⑤
约定的违约金过分高于造成的损失的可请求法院或仲裁机构予以减免
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【判断题】
劳动合同可以约定违约金,违约方应当按照合同向守约方支付违约金。
①
正确
②
错误
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随机题目
【单选题】
传统教育与新教育最大分歧在课程内容呈现方式表现为( )。
①
纵向结构和横向结构
②
逻辑顺序与心理顺序
③
直线顺序与螺旋顺序
④
正向顺序和反向顺序
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【单选题】
关于课程内容选择的取向,()是较早产生、比较传统的观点。
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习经验
③
课程内容即活动
④
课程内容即实践
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【单选题】
()的“精神助产术”就为我们树立了教学对话的范型。“精神助产术”基于其独特的哲学观和教育观,“自我”、“自我意识”在其哲学中处于首要地位。
①
卢梭
②
福禄贝尔
③
苏格拉底
④
赫尔巴特
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【单选题】
“不陵节而施”就是强调要按( )组织课程内容
①
序列
②
横向
③
直线
④
水平
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【单选题】
确立课程目标要综合考虑( )
①
教师、学生、社会
②
社会、学生、教师
③
社会、学科、教师
④
学生、社会、学科
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【单选题】
一般来说,可以从学习者的需要、当代社会生活的需求和()三方面考虑课程与教学目标的基本来源
①
学科知识
②
教师的要求
③
国家政策文件
④
学校的校情
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【单选题】
()是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则,成为课程与教学领域中的一般性、规范性的指导方针。
①
一般性目标
②
特殊领域目标
③
普遍性目标
④
行为目标
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【单选题】
( )认为,任何学科都可以用某种形式教给任何年龄阶段的任何人。
①
布鲁姆
②
布鲁纳
③
杜威
④
赫尔巴特
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【单选题】
布卢姆等人的教育目标分类学的三大领域:认知领域、情感领域和( )
①
动作技能
②
态度
③
道德
④
美德
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【单选题】
()是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标,它是问题解决的结果,是人的经验生长的内在要求。
①
一般性目标
②
行为目标
③
表现性性目标
④
生成性目标
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