【判断题】【消耗次数:1】
旅游主体的旅游目的地输出了出发地文化。
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【单选题】 无论旅游目的地的范围有多大,某一地区要成为旅游目的地,就必须拥有特定的( )
①  旅游资源
②  旅游设施
③  旅游服务
④  旅游产品
【多选题】 旅游者对旅游目的地的知觉主要集中( )
①  旅游决策阶段
②  旅游准备阶段
③  旅游效果评价阶段
④  旅游消费行为阶段
⑤  旅游完成之后
【判断题】 旅游者居住地的社会环境和文化背景,这种社会文化形态叫 旅游出发地环境 文化。
①  正确
②  错误
【单选题】 一个旅游目的地的旅游容量的大小取决于( )
①  环境容量
②  心理容量
③  社会容量
④  经济容量
⑤  以上4个容量中最小的一个
【多选题】 旅游者对旅游目的地的知觉印象主要受以下( )等因素的影响
①  核心要素
②  可进入性
③  接待设施的特异性
④  个性化服务
【判断题】 根据詹金斯和戴维斯研究家庭旅游决策的结果,旅游目的地的出游决定由妻子主导。
①  正确
②  错误
【单选题】 旅游企业的经营行为以及旅游者的消费行为不仅使经营者和消费者受益,而且也使整个旅游目的地全社会受益,这时,旅游目的地全社会边际收益大于经营者和旅游者的边际收益,形成了( )。
①  内部经济
②  内部不经济
③  外部经济
④  外部不经济
【单选题】 旅游地生命周期理论在旅游规划与开发中的应用包括预测旅游地的市场规模、提供旅游规划调整依据。
①  提供旅游产品创新开发
②  提供旅游产品的营销规划
③  提供旅游资源调整依据
④  预测旅游地的交通状况
【判断题】 旅游者是旅游文化和主体和克体。
①  正确
②  错误
【单选题】 马波先生的主体结构说认为,旅游文化分为
①  旅游消费行为文化和旅游产品经营文化
②  旅游审美文化和旅游消费行为文化
③  旅游审美文化和旅游目的地经营文化
④  旅游消费文化和旅游经营文化
随机题目
【判断题】 介绍人际交往技巧后让幼儿使用所学技巧是人际交往活动的核心环节。
①  正确
②  错误
【判断题】 幼儿的安慰行为包含安慰动作、安慰语言和安慰物品。
①  正确
②  错误
【多选题】 幼儿教师可以通过()等方法提高儿童的社会认知能力和社交技能。
①  行为训练法
②  认知训练法
③  情感训练法
④  角色扮演法
【多选题】 亲社会行为从动机出发,还可以分为()两种。
①  无私的、不求回报的亲社会行为
②  自私的、期望得到奖赏的亲社会行为
③  利他行为
④  互惠动机
【多选题】 根据对“同伴现场提名法”的结果分析,学前儿童同伴关系的类型主要有()。
①  受欢迎型
②  一般型
③  被忽视型
④  被拒绝型
【单选题】 ()依恋的儿童对母亲依赖性强,与母亲在一起时能舒心的玩玩具和做游戏,并不总是依附母亲,在母亲离去的时候,他们会明显表现出苦恼,当母亲回来时,他们会立即寻求与母亲的接触,并很快安静下来继续做游戏。
①  焦虑-回避型
②  安全型
③  焦虑-矛盾型
④  安全-回避型
【单选题】 ()是指个体觉察到他人的消极情绪状态,如烦恼、哭泣等,这种感觉会对个体产生影响使其试图通过语言或行动使他人消除消极的情绪状态,变得高兴起来的亲社会行为。
①  分享行为
②  合作行为
③  安慰行为
④  同情行为
【单选题】 ()依恋的儿童经常表现出母亲在不在身边无所谓,在母亲离开时没有紧张或焦虑不安,当母亲回来时也不予理会,或者只是短暂接近以下很快又走开,表现出忽视及躲避行为。
①  焦虑-回避型
②  安全型
③  焦虑-矛盾型
④  安全-回避型
【单选题】 ()是教师和幼儿在教育教学和交往过程中形成的比较稳定的人际关系。
①  师幼交往
②  亲子交往
③  同伴交往
④  社会交往
【判断题】 尊重是以平等的地位为基础的。
①  正确
②  错误