由反映总体各单位数量特征的标志值汇总得出的指标是( )。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 总体单位总量

② 总体标志总量

③ 质量指标

④ 相对指标

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【单选题】由反映总体各单位数S特征的标志值汇总得出的指标是（）

① 总体单位总量

② 总体标志总量

③ 质S指标

④ 相对指标

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【判断题】总量指标的种类按其反映总体内容的不同分为总体单位总量和总体标志总量。

① 正确

② 错误

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【单选题】在标志变异指标中，能相对反映总体各单位标志值变异程度的指标是

① 平均差

② 标准差

③ 全距

④ 离散系数

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【单选题】不能全面反映总体各单位标志值变异程度的标志变异指标是

① 全距

② 平均差

③ 标准差

④ 标准差系数

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【单选题】指标是说明总体特征的，标志是说明总体单位特征的，（）。

① 标志和指标之间的关系是固定不变的

② 标志和指标之间的关系是可以变化的

③ 标志和指标都是可以用数值表示

④ 只有指标才可以用数值表示

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【多选题】能全面反映总体各单位标志值变异程度的指标有

① 平均数

② 全距

③ 平均差

④ 标准差

⑤ 标准差系数

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【判断题】数量指标是由数量标志值汇总来的，质量指标是由品质标志值汇总来的。

① 正确

② 错误

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【单选题】指标是说明总体特征的，标志是说明总体单位特征的，所以（）。

① 标志和指标之间的关系是固定不变的

② 标志和指标之间的关系是可以变化的

③ 标志和指标都是可以用数值表示的

④ 只有指标才可以用数值表示

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【单选题】总量指标按反映总体的内容不同，分为（）

① 时期指标和时点指标

② 总体标志总量和总体单位总数

③ 数量指标和质量指标

④ 实物量指标、价值量指标和劳动量指标

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【判断题】统计整理的目的在于将反映总体数量特征的指标值转化为说明总体单位特征的标志值。

① 正确

② 错误

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【判断题】当辩论现场出现实力过于悬殊的现象时，教师应终止辩论活动。

① 正确

② 错误

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【多选题】巩固和迁移讲述经验的具体方法有（）。

① 以更换角色的方式迁移

② 以添加角色的方式迁移

③ 以更换场景的方式迁移

④ 以补充情节的方式迁移

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【多选题】家庭适宜辩论的环境具有（）特征。

① 让儿童听话的家规

② 和谐民主的家庭氛围

③ 鼓励表达的家庭理念

④ 反对争论的家庭理念

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【多选题】辩论教育活动中教师应注意（）。

① 帮助儿童围绕话题展开辩论

② 注意及时纠偏

③ 注意保持辩论各方话语均衡

④ 有效修补可能中断的辩论过程

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【多选题】教师在讲述活动中引进新的讲述经验，包括（）。

① 讲述的思路

② 讲述的全面性

③ 讲述的基本方式

④ 讲述的具体内容

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【判断题】用修补的方法进行交谈，包括自我修补和他人修补。自我修补是指，谈话时如有不理解的情况，听话人用重复、提问等方式来进一步了解信息。

① 正确

② 错误

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【判断题】谈话活动中“一个围绕”是指围绕中心话题，“两个自由”是指交谈的内容自由、交谈的对象自由。

① 正确

② 错误

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【多选题】谈话情境的创设，常见方式有（）。

① 用实物或直观教具

② 用语言创设

③ 用游戏或表演的形式

④ 用说教方式

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【判断题】讲述的独白语言特性，要求幼儿语言表述从独立完整地编码到独立完整地发码的过程。

① 正确

② 错误

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【判断题】辩论的“软环境”，是指开展活动所需要的物质条件、有形条件之和构筑而成的环境。

① 正确

② 错误

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