He found [填空] wall．There was [填空] “s”on the corner of [填空] wall．

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【单选题】【消耗次数：1】

① a,an,the

② a,a,the

③ an,an,an

④ the,a,a

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相关题目

【单选题】 It is[填空]picture of[填空]elephant on[填空]wall.

① a,an,the

② a,the,an

③ the,a,an

④ an,a,the

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【单选题】 There is a big hole [填空] the wall.

① in

② on

③ at

④ for

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【单选题】 The worker put up a picture [填空] the wall.

① in

② on

③ at

④ for

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【单选题】 A: Could you help me put up the posters on the wall? B: [填空].

① I will

② No problem

③ I would like

④ Thats a good idea

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【单选题】 He’s [填空]singing.

① fed up

② tire

③ tired

④ tired of

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【单选题】 He’s [填空]young to go to school

① only

② to

③ enough

④ too

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【单选题】 He’s going to [填空] her some flowers.

① buy

② bought

③ buying

④ offering

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【单选题】 He’s leaving for?Hong Kong?and he’ll stay?[填空]?for two weeks.

① at there

② there

③ in there

④ in here

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【单选题】 Jack is [填空] teacher．He likes playing [填空] pingpang．

① a,the

② an,the

③ a,/

④ an,／

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【单选题】 He often goes to [填空] work by [填空] bus．

① the,the

② a,a

③ /,/

④ the,a

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随机题目

【单选题】 ( )对现代主义的反思和批判，直接影响着教育的研究和方法，引发教育家们深入地思考后现代的教育理论问题。

① 建构主义

② 现代主义

③ 后现代主义

④ 自由主义

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【单选题】 ( )的教育目的因人而异，充分尊重个人的选择。个性化教育必须符合学习者个体的个性倾向，以适应学习者的需要及不断的变化发展。

① 个性化教育

② 生态环境教育

③ 建构主义教育

④ 智慧教育

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【单选题】 ( )包含生与死、宗教与伦理的教育观念，涉及到生命的表现形式，生命的意义与存在方式，意在启发个体的人格情操与道德思辨的判断。

① 生命教育

② 生态环境教育

③ 全民教育

④ 终身教育

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【单选题】教育经费中公平性问题，目前比较公认的原则有（）。

① 分配均等的原则、财政中立的原则、调整特殊需要的原则、成本补偿原则

② 财政中立的原则

③ 调整特殊需要的原则

④ 成本补偿原则

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【单选题】 ( )就是通过建构起来的智慧学习环境，运用智慧教学方法，促进学习者进行智慧学习，参与各种实践活动，实现对学习环境、生活环境和工作环境的适应、塑造和选择。

① 建构主义教育

② 终身教育

③ 后现代主义教育

④ 智慧教育

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【单选题】贫穷、男女不平等和社会排斥是实现全民教育目标的障碍，主要体现在( ) 。。

① 贫穷造成的失学

② 政策资金投入不足

③ 师资匮乏

④ 政府不重视

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【单选题】从教育策划的未来指向性上看，它与以下哪些概念有相似性（）。

① 教育决策、教育计划

② 教育计划

③ 教育管理

④ 教育咨询

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【单选题】公立转制学校筹集教育经费的方式有( )。

① 发展校办企业，企业按年向学校上交利润，实行学生缴费入学，或实行部分学生缴费入学，开展对社会的有偿教育服务，接受海内外的各种捐助

② 实行学生缴费入学，或实行部分学生缴费入学

③ 开展对社会的有偿教育服务

④ 接受海内外的各种捐助

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【单选题】 ( )通过揭露现代教育理论的弊端，强调教育理论可以有不同的阐释方式，提出具有批判特征的教育观点和理论。

① 建构主义

② 现代主义

③ 后现代主义

④ 自由主义

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【单选题】教育组织的特征包括（）。

① 教育组织受教育规律和市场规律的双重制约

② 教育组织的目标和教育过程的实施是一致的

③ 教育组织存在纵向衔接关系

④ 学生既是教育组织的主体，又是教育组织的公众，还是教育组织的“产品”；教育组织受教育规律和市场规律的双重制约；教育组织的目标和教育过程的实施是一致的，教育组织存在纵向衔接关系

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