【判断题】【消耗次数:1】
施工定额是计价性定额中的基础性定额。
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相关题目
【单选题】 工程建设定额中不属于计价性定额的是()。
①  费用定额
②  概算定额
③  预算定额
④  施工定额
【多选题】 施工定额是建筑安装企业管理的基础,也是工程建设定额体系中的基础,其作用为(ABCE)
①  A.施工定额是施工企业计划管理的依据
②  B.施工定额是组织和指挥施工生产的有效工具
③  C.施工定额是编制施工预算的基础
④  D.施工定额是编制投标报价的基础和竣工结算的依据
⑤  E.施工定额有利于推广先进技术
【单选题】 工程建设定额具有权威性的客观基础是()
①  定额的经济性
②  定额的科学性
③  定额的统一性
④  定额的系统性
【单选题】 工程建设定额具有权威性的客观基础是( )。
①  定额的经济性
②  定额的科学性
③  定额的统一性
④  定额的系统性
【单选题】 下列定额中属于企业定额性质的是( )。
①  施工定额
②  预算定额
③  概算定额
④  概算指标
【判断题】 定额计价模式是按照施工图进行计算汇总的
①  正确
②  错误
【单选题】 ()是编制预算定额的基础
①  施工定额
②  预算定额
③  概算指标
④  概算定额
【单选题】 预算定额的编制基础是______。
①  概算定额
②  施工定额
③  概算指标
④  估算定额
【单选题】 ()是在预算定额的基础上,将若干个预算定额项目综合为一个扩大结构定额。
①  概算指标
②  概算定额
③  劳动定额
④  施工定额
【单选题】 下列定额中属于施工企业为组织生产和加强管理在企业内部使用的定额是 ()
①  预算定额
②  概算定额
③  施工定额
④  直接费定额
随机题目
【单选题】 如果从教师、学生、教材与环境三方面交互作用的角度来审视教学方法,可以把教学方法归结为三种基本类型:提示型教学方法;共同解决问题型教学方法;( )型教学方法。
①  自学
②  自主
③  讨论
④  合作
【单选题】 施瓦布认为课程不是教材这一个因素,而是教师、学生、教材、( )四因素动态交互的作用。
①  学校
②  教学目标
③  课程标准
④  环境
【单选题】 教学方法选择的要求:一是符合特定课程与教学目标;二是适合特定的( );三要形成一个拥有内在统一性的体系或结构。
①  学生学习水平
②  教学情境
③  教学过程
④  课程内容
【单选题】 主动适应论认为个人与社会是互动的、有机统一的,教育与社会是互动的、有机统一的,学校课程不仅适应着社会生活,而且还不断改造着社会生活。这种观点的代表是( )。
①  夸美纽斯
②  杜威
③  斯宾塞
④  赫尔巴特
【单选题】 传统教育与新教育最大分歧在课程内容呈现方式表现为( )。
①  纵向结构和横向结构
②  逻辑顺序与心理顺序
③  直线顺序与螺旋顺序
④  正向顺序和反向顺序
【单选题】 关于课程内容选择的取向,()是较早产生、比较传统的观点。
①  课程内容即教材
②  课程内容即学习经验
③  课程内容即活动
④  课程内容即实践
【单选题】 ()的“精神助产术”就为我们树立了教学对话的范型。“精神助产术”基于其独特的哲学观和教育观,“自我”、“自我意识”在其哲学中处于首要地位。
①  卢梭
②  福禄贝尔
③  苏格拉底
④  赫尔巴特
【单选题】 “不陵节而施”就是强调要按( )组织课程内容
①  序列
②  横向
③  直线
④  水平
【单选题】 确立课程目标要综合考虑( )
①  教师、学生、社会
②  社会、学生、教师
③  社会、学科、教师
④  学生、社会、学科
【单选题】 一般来说,可以从学习者的需要、当代社会生活的需求和()三方面考虑课程与教学目标的基本来源
①  学科知识
②  教师的要求
③  国家政策文件
④  学校的校情