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【判断题】【消耗次数:1】
材料消耗量可用材料消耗量=材料净用量/(1-材料损耗率)或材料消耗量=材料净用量×(1+材料损耗率)表示。
①
正确
②
错误
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相关题目
【单选题】
预算定额子目材料消耗量由材料净用量加上【】
①
损耗率组成
②
损耗系数组成
③
损耗量组成
④
使用量组成
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【单选题】
69.预算定额子目材料消耗量由材料净用量加上【】
①
损耗率组成
②
损耗系数组成
③
损耗量组成
④
使用量组成
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【判断题】
材料消耗定额包括材料净用量和不可避免的损耗量。( )
①
正确
②
错误
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【单选题】
若完成某分项工程需要某种材料的净用量0.95t,损耗率为5%,那么,必需消耗量为()
①
1.0t
②
0.95t
③
1.05t
④
0.9975t
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【单选题】
材料消耗定额中用以表示周转材料的消耗量是指该周转材料的()。
①
一次使用量
②
回收量
③
周转使用量
④
摊销量
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【单选题】
计算某种产品材料定额消耗量应该是:某种产品材料定额消耗量=该种产品( )×单位产品材料消耗定额。
①
实际产量
②
定额产量
③
标准产量
④
预算产量
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【判断题】
“材料标签”域用于设置材料资源的的消耗量。
①
正确
②
错误
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【单选题】
在确定材料定额消耗量时,建筑工程必须消耗的材料不包括()。
①
直接用于建筑工程材料
②
不可避免的施工废料
③
不可避免的场外运输损耗材料
④
不可避免的场内堆放损耗材料
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【单选题】
对于施工周转材料,能计入材料定额消耗量的是()
①
一次使用量
②
摊销量
③
净用量
④
回收量
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【判断题】
周转性材料消耗量按第一次使用量除以周转次数得到每次的消耗量测定。
①
正确
②
错误
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随机题目
【单选题】
西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是
①
教育的生物起源论
②
教育的心理起源论
③
教育的劳动起源论
④
教育的生活起源论
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【单选题】
裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著,其中最著名的是
①
大教学论
②
爱弥尔
③
教育漫话
④
林哈德与葛笃德
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【单选题】
“君子忧道不忧贫”,故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了
①
古代教育具有鲜明的阶级性
②
古代教育具有鲜明的等级性
③
古代教育脱离生产劳动
④
古代教育形式简单
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【单选题】
提出完整的绅士教育理论体系的是
①
格斯纳
②
培根
③
克伯屈
④
洛克
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【单选题】
早在古希腊时期,著名思想家 就提出了“什么是教育”的问题,针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论,进出“美德是否可教”的命题。
①
亚里士多德
②
柏拉图
③
苏格拉底
④
昆体良
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【单选题】
“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的
①
《大教学论》
②
《教育漫话》
③
《爱弥儿》
④
《普通教育学》
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【单选题】
墨子的教育思想中,除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外,主要的思想是 。
①
“兼爱”和“非攻”
②
弃仁绝义
③
道法自然
④
化性起伪
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【单选题】
在我国教育史上,最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是
①
杨贤江
②
蔡元培
③
李大钊
④
陶行知
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【单选题】
古代教育最显著的特征是
①
教育同生产劳动严重脱离
②
内容丰富
③
教育的阶级性和等级性鲜明
④
方法单一
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【单选题】
在汉语中最早将“教”和“育”连起来使用的人是 。
①
孔子
②
孟子
③
老子
④
荀子
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