【单选题】【消耗次数:1】
以下哪一项没有表现出教师教育观念的一般特征( ) 。
主体性
变化性
情感性
评价性
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相关题目
【单选题】 以下哪一项不是教师教育观念的作用( )。
①  指导教育
②  教学实践
③  提高教育
④  教学质量
【单选题】 以下哪一项不是教师的教育能力( )。
①  教学能力
②  研究能力
③  反思能力
④  实践能力
【判断题】 当代主体性教育思想要求弘扬认知、伦理、审美融为一体的主体性,要发展的是“共升”或“交互”主体性。
① 
② 
【单选题】 教师素质与水平的不适应表现不包括以下哪一项( )。
①  与要求的更高学历不适应
②  与实施素质教育的能力要求不适应
③  与新课程的改革要求不适应
④  与教育创新化的发展要求不适应
【单选题】 教师教育观念呈现( )与主流观念并存的现状。
①  多元化
②  复杂性
③  具体性
④  单一性
【单选题】 以下哪一项不是教师倦怠的内容( )。
①  情绪耗竭
②  性格解体
③  成就感降低
④  慢性咽炎
【单选题】 以下哪一项不属于教师的权利( )。
①  进行教育教学活动
②  从事科学研究、学术交流
③  按时获得工资薪酬
④  贯彻国家的教育方针
【单选题】 以下哪一项不是商业贿赂的特征?( )
①  商业贿赂行为属于不正当竞争行为
②  商业贿赂行为的主体只可以是卖方
③  商业贿赂行为是为了销售或购买商品,争取交易机会或交易优惠条件
④  商业贿赂行为采用财物或者其他手段进行收买
【单选题】 以下哪一项不是商业贿赂的特征?( )
①  商业贿赂行为属于不正当竞争行为
②  商业贿赂行为的主体只可以是卖方
③  商业贿赂行为是为了销售或购买商品,争取交易机会或交易优惠条件
④  商业贿赂行为采用财物或者其他手段进行收买
【单选题】 以下哪一项不属于教师的义务( )。
①  遵纪守法
②  教育教学
③  进修培训
④  保护学生
随机题目
【单选题】 在确定副产品成本核算方法时,要求区别分离点前的联合成本和分离点后的可分成本。方法不包括(  )。
①  分离点前采用实际成本,分离点后采用计划成本
②  分离点前采用计划成本,分离点后采用实际成本
③  分离点前后均采用实际成本
④  分离点前后均采用计划成本
【单选题】 (  )适用于各项消耗定额或成本定额比较准确、稳定,但各月末在产品数量变动较大的产品。
①  定额比例法
②  约当产量比例法
③  在产品按所耗直接材料成本计价法
④  不计算在产品成本法
【单选题】 在生产过程中可能会产生废品,废品包括(  )。
①  不符合规定的技术标准的产品
②  经质量检验部门鉴定不需要返修、可以降价出售的不合格品
③  产品入库后由于保管不善等原因而损坏变质的产品
④  实行“三包”企业在产品出售后发现的废品
【单选题】 制造费用不包括(  )。
①  机物料消耗
②  设备折旧
③  车间管理人员工资
④  原材料
【单选题】 成本按(  )分为材料、人工工资、人工福利费用、折旧、修理、税金、利息支出、其他。
①  内容
②  用途
③  习性
④  其他分类
【单选题】 成本核算一般是对成本计划执行的结果进行(  )的反映。
①  事前
②  事后
③  事中
④  全过程
【单选题】 计算某种产品材料定额消耗量应该是:某种产品材料定额消耗量=该种产品(  )×单位产品材料消耗定额。
①  实际产量
②  定额产量
③  标准产量
④  预算产量
【单选题】 下列(  )在财务会计中属于周转材料。
①  修理用备件配件
②  燃料
③  辅助材料
④  低值易耗品
【单选题】 (  )账户核算企业进行工业性生产发生的各项生产成本。
①  主营业务成本
②  营业外支出
③  生产成本
④  制造费用
【多选题】 不要求分步计算成本的产品成本计算方法包括(  )。
①  平行结转分步法
②  逐步结转分步法
③  品种法
④  分批法