【单选题】【消耗次数:1】
教师开展教育科研的直接目的在于()。
促进研究能力的提升
促进教学
评职称
服务儿童的学习
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【单选题】 教师开展教育科研的直接目的在于()。
①  促进研究能力的提升
②  促进教学
③  评职称
④  服务儿童的学习
【判断题】 学前教育教师不需要开展教育教学研究。()
①  正确
②  错误
【多选题】 教师教育科研方法包括()。
①  文献研究法
②  比较研究法
③  调查研究法
④  行动研究法
⑤  个案研究法
【单选题】 ( )就是非操纵的教学,教师不是直接地教学生,而仅仅是促进他们学习。
①  非指导性教学
②  自学
③  个别教学
④  程序教学
【单选题】 教育科研能力不包括()
①  A.信息处理能力
②  B.归纳推理能力
③  C.创新求异能力
④  D.敏于思考能力
【单选题】 教育科学的理论研究,其研究主要目的在于 ( )
①  形成教育科学事实
②  形成教育科学理论
③  获得一手数据资料
④  获得一手理论信息
【单选题】 对教师教学行为的评价目的主要体现在( ),促进美术教育的发展。
①  提高学前儿童学习美术的兴趣
②  对以往的美术教育作出反思
③  更好地把握学前儿童教育美术活动成果
【单选题】 教学是教师引起、()、促进学生学习的全部行为方式。
①  指导
②  唤起
③  实施
④  维持
【单选题】 教育科研素养的构成要素包括科研观念、科研理论、科研能力以及()四个部分。
①  科研理想
②  科研道德
③  科研情操
④  科研信念
【判断题】 教育科研的宏观概念是指教育实践、教育教学活动。
① 
② 
随机题目
【单选题】 在谈判团队的组建时,谈判队伍的人数规模一般在( )左右
①  2
②  4
③  6
④  8
【单选题】 市场信息的语言组织结构包括文字式结构和( )结构
①  图形式
②  表格式
③  数据式
④  组合式
【单选题】 商务谈判的形式不包括( )
①  面对面谈判
②  电话谈判
③  第三方谈判
④  网上谈判
【单选题】 下面那些不属于谈判人员的基本素质( )
①  气质性格
②  身体素质
③  心理素质
④  思想意识
【多选题】 下列选项中,属于法国人的谈判风格的有( )
①  崇尚绅士风度
②  严谨保守
③  偏爱横向式谈判方式
④  时间观念不强
⑤  强烈的民族自豪感
【多选题】 解决商务谈判中合同纠纷的方法有( )
①  协商
②  调解
③  仲裁
④  诉讼
【多选题】 商务谈判业务能力包括( )
①  知识结构
②  观察能力
③  决断能力
④  语言表达能力
【单选题】 支付方式对谈判最大的影响是( )
①  预期利润的变化
②  利息损失
③  汇率风险
④  市场风险
【单选题】 如果难以接受或不满时谈判对方的条件,在沟通时语气通常用( )
①  争调
②  降调
③  升调
④  反调
【单选题】 目前国际商务谈判活动中,最常见的谈判形式主要有( )
①  面对面谈判
②  书面谈判
③  电话谈判
④  函电谈判