儿童通过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下次再看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于（）。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 具体形象思维阶段

② 直觉行动思维阶段

③ 抽象思维阶段

④ 具体思维阶段

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【单选题】儿童通过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于（）。

① 具体形象思维阶段

② 直觉行动思维阶段

③ 抽象思维阶段

④ 具体思维阶段

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【判断题】小学生思维发展处于具体形象思维到抽象思维的过渡阶段。。

① 正确

② 错误

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【判断题】在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维。

① 正确

② 错误

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【单选题】在具体形象思维阶段，儿童依靠（）进行思考。

① 动作

② 表象

③ 语言

④ 形象

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【单选题】在具体形象思维阶段，儿童依靠（）进行思考。

① 动作

② 表象

③ 语言

④ 形象

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【判断题】小学生思维的基本特点是以具体形象思维为主，逐渐向抽象思维为主的思维过度

① 正确

② 错误

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【单选题】在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2—4岁儿童的思维处于（）。

① 感知运动阶段

② 前概念或象征性阶段

③ 直觉思维阶段

④ 具体运算阶段

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【单选题】具体运算阶段儿童思维的特点是（）。

① 形成了守恒概念

② 自我中心

③ 系统性的逻辑推理

④ 客体永久性

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【判断题】处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。

① 正确

② 错误

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【单选题】具体形象思维的特点不包括( )。

① 具体性

② 借助于动作

③ 开始认识事物的属性

④ 形象性

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【单选题】轴向压力对偏心受压构件的受剪承载力的影响是（）。

① 轴向压力对受剪承载力没有影响

② 轴向压力可使受剪承载力提高

③ 无法确定

④ 当压力在一定范围内时，可提高受剪承载力，但当轴力过大时，却反而降低受剪承载力

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【单选题】小偏心受压破坏的特征是（）。

① 靠近纵向力钢筋屈服而远离纵向力钢筋受拉

② 靠近纵向力钢筋屈服而远离纵向力钢筋受压

③ 靠近纵向力钢筋屈服而远离纵向力钢筋也屈服

④ 靠近纵向力钢筋屈服而远离纵向力钢筋不屈服

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【单选题】附加偏心距随偏心距的增加而增加（）。

① 正确

② 错误

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【判断题】轴心受压构件纵向受压钢筋配置越多越好（）。

① 正确

② 错误

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【判断题】预应力混凝土结构可以避免构件裂缝的过早出现（）。

① 正确

② 错误

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【单选题】在小偏心受拉构件设计中，如果遇到若干组不同的内力组合（M，N）时，计算钢筋面积时应该（）。

① 按最大N与最小M的内力组合计算As和As

② 按最大N与最大M的内力组合计算As,而按最大N与最小M的内力组合计算As

③ 按最大N与最大M的内力组合计算As和As

④ 按最大N与最小M的内力组合计算As,而按最大N与最大M的内力组合计算As

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【单选题】条件相同的无腹筋梁，发生斜截面破坏时，梁的斜截面受剪承载力（）。

① 斜压破坏＞剪压破坏＞斜拉破坏

② 剪压破坏＞斜压破坏＞斜拉破坏

③ 斜拉破坏＞斜压破坏＞剪压破坏

④ 斜压破坏＞斜拉破坏＞剪压破坏

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【单选题】选择抗剪箍筋时，若箍筋间距过大，会发生（）。

① 斜拉破坏

② 斜压破坏

③ 剪压破坏

④ 受弯破坏

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【单选题】斜截面破坏有三种形态，其中属于脆性破坏形态的有（）。

① 剪压破坏

② 斜压、剪压和斜拉破坏

③ 斜拉破坏

④ 斜压破坏和斜拉破坏

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【单选题】梁剪弯段区段内，如果剪力的作用比较明显，将会出现弯剪斜裂缝（）。

① 正确

② 错误

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