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【单选题】【消耗次数:1】
如果信号量S的值是0,此时进程A执行P(S)操作,那么,进程A会()。
①
继续运行
②
进入阻塞态,让出CPU
③
进入就绪态,让出CPU
④
继续运行,并唤醒S队列头上的等待进程
参考答案:
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相关题目
【单选题】
如果信号量S的值是0 , 此时进程A执行P(S)操作,那么,进程A会( )。
①
继续运行
②
进入阻塞态,让出CPU
③
进入就绪态,让出CPU
④
继续运行,并唤醒S队列头上的等待进程
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【单选题】
如果进程Pa对信号量S执行P操作,则信号量S的值应( )。
①
加1
②
减1
③
等于0
④
小于0
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【单选题】
如果进程Pa对信号量S执行P操作,则信号量S的值应( )。
①
加1
②
减1
③
等于0
④
小于0
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【单选题】
如果进程Pa对信号量S执行P操作,则信号量S的值应()。
①
加1
②
减1
③
等于0
④
小于0
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【单选题】
在操作系统中,对信号量S的P操作原语的定义中,使进程进入相应阻塞队列等待的条件是()。
①
S>0
②
S=0
③
S<0
④
S≠0
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【单选题】
在操作系统中,对信号量S的P操作原语的定义中,使进程进入相应阻塞队列等待的条件是( )。
①
S>0
②
S=0
③
S0
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【单选题】
在操作系统中,对信号量S的P操作原语的定义中,使进程进入相应阻塞队列等待的条件是( )。
①
S>0
②
S=0
③
S<0
④
S不等于0
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【判断题】
V操作是对信号量执行加1操作,意味着释放一个单位资源,如果加1后信号量的值小于等于零,则从等待队列中唤醒一个进程,现进程变为阻塞状态,否则现进程继续进行。
①
正确
②
错误
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【判断题】
V操作是对信号量执行加1操作,意味着释放一个单位资源,如果加1后信号量的值小于等于零,则从等待队列中唤醒一个进程,现进程变为阻塞状态,否则现进程继续进行。()
①
正确
②
错误
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【单选题】
若P、V操作的信号量S初值为2,当前值为 -1,则表示有( )个等待进程。
①
0
②
1
③
2
④
3
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随机题目
【单选题】
( )是儿童对自己的了解与认识。
①
自我控制
②
自我意识
③
自我体验
④
自我评价
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【单选题】
学前儿童社会学习的特点,不包括( )。
①
随机性和无意性
②
长期性和反复性
③
情感驱动性
④
基础性
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【单选题】
学前儿童社会教育的原则,不包括( )。
①
情感支持性原则
②
生活教育原则
③
正面教育原则
④
侧面教育原则
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【单选题】
( )是一切教育最基本的原则。
①
情感支持性原则
②
生活教育原则
③
正面教育原则
④
侧面教育原则
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【单选题】
( )指在社会教育过程中,教师利用和创设各种情景,组织多种多样的活动,让学前儿童参与其中。
①
情感支持性原则
②
生活教育原则
③
正面教育原则
④
实践性原则
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【单选题】
( )不是以情感体验为主的儿童社会教育方法。
①
陶冶法
②
共情训练法
③
角色扮演法
④
观察法
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【单选题】
( )是指利用环境条件、生活气氛及教育者自身的言行举止等,潜移默化地影响学前儿童的社会态度和社会行为的方法。
①
陶冶法
②
共情训练法
③
角色扮演法
④
观察法
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【单选题】
( )不是以观察、实践为主的儿童社会教育方法。
①
参观法
②
角色扮演法
③
实践法
④
陶冶法
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【单选题】
( )是指教师有目的、有计划、有组织地带领学前儿童观察某一机构或设施,促使他们加深对这些机构和设施的了解,并使他们获得某些社会技能的方法。
①
参观法
②
陶冶法
③
角色扮演法
④
实践法
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【单选题】
( )是指组织学前儿童按照正确的社会行为要求反复进行练习,促使儿童掌握和巩固某种社会行为技能的方法。
①
陶冶法
②
实践法
③
参观法
④
行为练习法
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