【单选题】【消耗次数:1】
“尊重学前儿童的个别差异,设立有弹性的美术课程”体现了学前儿童美术教育的()
发展性原则
实践性原则
因材施教原则
低控制原则
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【单选题】 尊重学前儿童的个别差异,设立有弹性的美术课程,这是()
①  发展性原则的实施要点
②  兴趣性原则的实施要点
③  低控制原则的实施要点
④  因材施教原则的实施要点
【单选题】 “设立弹性课程”体现了学前儿童美术教育的()
①  发展性原则
②  因材施教原则
③  创造性原则
④  低控制原则
【单选题】 “避免功利化的美术教育取向,实施合理的美术课程”体现了学前儿童美术教育的()
①  发展性原则
②  实践性原则
③  因材施教原则
④  兴趣性原则
【判断题】 “适当运用表扬、赞许和挑战、竞争来强化学前儿童美术活动的兴趣”体现了学前儿童美术教育的实践性原则。
①  正确
②  错误
【判断题】 “培养孩子积极快乐地从事美术活动的态度”体现了学前儿童美术教育的实践性原则。
①  正确
②  错误
【单选题】 “通过科学的指导,对学前儿童实施合理的美术课程,促进他们美术才能的发展”体现了学前儿童美术教育的()
①  发展性原则
②  因材施敦原则
③  创造性原则
④  低控制原则
【判断题】 对学前儿童的弹性要求体现了美术教育的创造性原则。
①  正确
②  错误
【简答题】 简述学前教育课程设计的“尊重儿童的年龄特点和个别差异”原则。
【判断题】 “避免功利化教育取向,实施合理的美术课程”体现了幼儿美术教育的创造性原则。
①  正确
②  错误
【单选题】 哪一个不是如何贯彻因材施教,重视个别差异的原则的基本要求( )
①  教育要促进每个儿童的发展
②  教育要促进每个儿童在原有基础上的发展
③  多种组织形式促进儿童的发展
④  教育只要照顾大多数儿童就可以
随机题目
【判断题】 研究的效度是指研究在揭示所研究内容的本质或其规律方面的准确、客观、科学程度,或者说研究结果符合客观实际的程度( )。
①  正确
②  错误
【判断题】 探索性研究是一种不太深入的研究。当研究者对某些研究问题,缺乏前人研究经验、不大清楚各变量之间的关系、没有掌握相关理论根据、以及不能确信可以建立哪些假设,这种情况下要贸然进行精细的研究,恐怕会出现顾此失彼或以偏概全的问题,同时也浪费研究时间、经费与人力。这种研究类型的方式有文献调查、经验调查、典型情况或个案分析等多种 ( )。
①  正确
②  错误
【判断题】 次数分布也称为频数分布,指的是一批数据中各个不同数值所出现的次数情况,或者是指一批数据在按等距划分的各个区域(组)内出现的次数情况( )。
①  正确
②  错误
【判断题】 测验(或,侧验量表)法是教育与心理学研究中常用的一种研究方法,这种方法主事用于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究( )。
①  正确
②  错误
【判断题】 控制无关变量的平衡法就是对某些不能被消除,又不能(或不便)被恒定的无关变量,通过采取某些综合平衡的措施或方式,使其影响通过平衡而抵消,达到控制它们的方法。平衡法主要采用对比组方法和循环法( )。
①  正确
②  错误
【单选题】 问卷法的缺点主要是:问题含糊不清便不能得到确实的回答;所选样本,若不能代表某种团体的意见,其结果将不可靠;问题太多会令填答者生厌,故而置之不理;( )。
①  时间、经费比直接调查访问较为经济
②  问卷设计得不理想时,会散漫凌乱,不易整理
③  时间较长
④  样本差异较大
【单选题】 多元智能理论可以归为三大类别:空间、逻辑-数学和( )三种,可以被视为对象关联形式的智能。
①  内省智能
②  肢体-动觉
③  音乐智能
④  人际智能
【单选题】 教育效果的三个层次分别是服从、认同、( )。
①  理解
②  同化
③  信任
④  协助
【单选题】 下列不属于观察的设计和准备内容的是( )。
①  问题、目的与对象的确定
②  理论准备、内容、项目与表格设计
③  试探性观察与观察取样
④  组成评价专家组
【单选题】 下列关于区分度的说法中正确的是 ( )。
①  区分度指标等于0.2时,题目评价为优良
②  难度在0.5时,区分度最大
③  区分度分析有两个方面,一个是题目内部一致性分析,另一个是内在效度的分析
④  一般讲,区分度越接近1时,难度越大