1895年《马关条约》签订后,日本开始了在台湾长达50年的殖民统治。

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① 正确

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【简答题】 [填空]年，中日签订《马关条约》。

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【单选题】 1895年，日本强迫清政府签订《马关条约》，割去中国（）全岛及所有附属岛屿和澎湖列岛。

① 香港

② 台湾

③ 澳门

④ 崇明

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【单选题】 1895年，日本强迫清政府签订《马关条约》，割去中国什么全岛及所有附属岛屿和澎湖列岛？

① 香港

② 台湾

③ 澳门

④ 崇明

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【单选题】日本对东北民众进行殖民统治的时间长达（）。

① 8年

② 14年

③ 6年

④ 40年

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【判断题】 1895年中日签订《马关条约》，清政府割让香港岛、辽东半岛、澎湖列岛及其附属岛屿给日本。

① 正确

② 错误

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【单选题】 1895年签订的将中国领土台湾割让给日本的不平等条约是（）

① 《南京条约》

② 《北京条约》

③ 《天津条约》

④ 《马关条约》

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【单选题】（）代表中国签订了《马关条约》。

① 奕訢

② 张之洞

③ 左宗棠

④ 李鸿章

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【简答题】 1895年，日本逼迫清政府签订了[填空]条约。

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【判断题】《马关条约》赔偿日本白银共2亿两白银。

① 正确

② 错误

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【单选题】 1895年，日本强迫清政府签订( )，割去台湾全岛及所有附属岛屿和澎湖列岛。

① 《南京条约》

② 《北京条约》

③ 《马关条约》

④ 《辛丑条约》

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【单选题】以下表述不符合个体心理发展关键期的是( )

① 某种能力获得的最佳时期

② 错过这个时期，个体难以获得某种发展

③ 不可逆转的时期

④ 0～3岁的时期

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【单选题】皮亚杰把儿童的认知发展分成四个阶段，处于自我中心阶段的儿童的年龄大致为( )

① 10～12岁

② 8～10岁

③ 0～2岁

④ 2～7岁

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【多选题】皮亚杰理论的基本观点是( )

① 儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果

② 认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在

③ 儿童认知发展取决于认知结构的发展水平

④ 可以对儿童进行超前教育

⑤ 存在着相互独立的九种智力

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【多选题】心理学家加涅依据学习结果把学习分为( )

① 言语信息

② 认知策略

③ 态度

④ 动作技能

⑤ 智慧技能

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【多选题】下列属于少年期心理特点的是( )

① 思想具有半成熟、半幼稚的特点

② 抽象思维已占主导地位

③ 出现心理断乳期

④ 自我控制力较强

⑤ 思维仍带有不少片面性和主观性

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【多选题】关于教育心理学发展进程的说法下列正确的有（）。

① 第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期

② 布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期

③ 计算机辅助教学出现在完善时期

④ 合作性研究是成熟时期的成果

⑤ 反思性研究是完善期的成果

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【多选题】学习的本质属性是( )

① 学习产生的变化是持久的

② 变化的既可以是外显的行为也可以是内部的心理结构

③ 学习产生的变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳引起的

④ 学习不受后天环境影响

⑤ 学习具有先天遗传性

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【多选题】建构主义学习理论的基本观点主要集中在对( )的描述上。

① 知识观

② 学习观

③ 学生观

④ 态度观

⑤ 教学观

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【多选题】下列属于认知派学习理论的是( )

① 桑代克的联结理论

② 布鲁纳的学习理论

③ 格式塔学习理论

④ 马斯洛的学习理论

⑤ 奥苏贝尔的学习理论

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【多选题】教育心理学的发展经历了( )几个阶段。

① 独立时期

② 初创时期

③ 发展时期

④ 成熟时期

⑤ 完善时期

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