【多选题】【消耗次数:1】
和平共处五项原则的倡导国有?
中国
印度
缅甸
美国
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相关题目
【单选题】 和平共处五项原则的精髓,就是:
①  互不侵犯
②  互不干涉内政
③  国家主权平等
④  平等互利
【单选题】 和平共处五项原则的精髓是( )
①  互相支持
②  国家主权平等
③  共同发展
④  相互合作
【单选题】 和平共处五项原则的精髄是()。
①  互不侵犯
②  互不干涉内政
③  合作共贏
④  国家主权平等
【单选题】 首先提出和平共处五项原则的是()
①  毛泽东
②  周恩来
③  刘少奇
④  邓小平
【单选题】 和平共处五项原则是( )年正式提出的
①  1949
②  1950
③  1951
④  1953
【单选题】 和平共处五项原则是 ( )年正式提出的
①  1949
②  1950
③  1951
④  1953
【单选题】 和平共处五项原则最初出现在?
①  中印两国协定中
②  中、印、缅三国协定中
③  印缅两国协定中
④  中缅两国协定中
【单选题】 下列哪一项不是和平共处五项原则( )
①  互相尊重主权和领土完整
②  互不干涉内政
③  互不使用武力
④  平等互利
【单选题】 下列哪一项不是和平共处五项原则 ( )
①  互相尊重主权和领土完整
②  互不干涉内政
③  互不使用武力
④  平等互利
【多选题】 和平共处五项原则对于( )产生了重大的影响
①  促进人类共同发展
②  维护世界和平平正义
③  加强各国人民相互交往和合作
④  促进民主法治
随机题目
【单选题】 20世纪20年代法国布尔巴基学派的创立,提出了数学建立在3个最基本的结构之上学说,以下哪个不是最基本的结构(  ).
①  代数结构
②  序结构
③  拓扑结构
④  常微分结构
【单选题】 数学课程的设计要符合学生认知发展的规律。认识发展,要经历多种水平,多种阶段。认知的发展呈现一定的规律,基于这些规律,要求数学课程有可接受性、直观性和(  ).
①  抽象性
②  具体性
③  启发性
④  开导性
【判断题】 综合学习也成为课题学习,它通过学生综合数学知识或者数学知识与其它知识的综合来解决一个研究课题。
①  正确
②  错误
【判断题】 数学抽象思维除了它的抽象概括性、简明性和严谨性之外,还有具体性。
①  正确
②  错误
【单选题】 一个人学习数学,工作以后长期不接触数学。但学习数学过程中领悟的数学的精神、思想和方法,作为一种品格力量,却一直发挥作用。这体现的数学价值是(  )?
①  认识价值
②  美学价值
③  德育价值
④  辩证价值
【单选题】 在古代文明中,古希腊文明标志其在世界发行量仅次于《圣经》的是?(  ).
①  《九章算术》
②  《几何原本》
③  《周礼》
④  《数学文明》
【判断题】 国家数学课程的5个目标中,首要目标是关于数学内容应该具有统一性和多样性。
①  正确
②  错误
【判断题】 中学数学教学的研究内容包括中学数学“教”与“学”两方面;具有综合性、实践性、理论性和发展性等特点。
①  正确
②  错误
【判断题】 数学作为现代文化的重要组成部分,其语言日益成为人们交流的科学语言。
①  正确
②  错误
【判断题】 课程教材的直接服务对象的学生,学生需要通过教材获取知识。
①  正确
②  错误