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【单选题】【消耗次数:1】
三极管放大电路中,直流通路主要用来确定电路的( )。
①
波形失真
②
静态工作点
③
输出电压
④
放大倍数
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相关题目
【判断题】
为了稳定三极管放大电路静态工作点,采用交流负反馈。
①
正确
②
错误
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【判断题】
为了稳定三极管放大电路的静态工作点,采用串联负反馈。
①
正确
②
错误
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【判断题】
为了稳定三极管放大电路交流输出电压,采用电压负反馈。
①
正确
②
错误
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【单选题】
静态工作点可以由放大电路的交流通路来确定。
①
对
②
错
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【判断题】
为了稳定三极管放大电路的交流输出电流采用电压并联负反馈。
①
正确
②
错误
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【判断题】
三极管放大电路共有三种组态共射极、共集电极、共基集放大电路。
①
正确
②
错误
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【判断题】
三极管放大电路共有三种组态分别是共射极、共集电极和共基极放大电路。
①
正确
②
错误
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【单选题】
共射极放大电路的交流输出波形下半周失真时为( )失真。
①
饱和
②
截止
③
交越
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【单选题】
共射极放大电路的交流输出波形上半周失真时为( )。
①
饱和失真
②
截止失真
③
交越失真
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【单选题】
NPN三极管构成的基本共射放大电路出现了饱和失真,应采取下列措施。
①
减小
②
增大
③
减小
④
增大
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随机题目
【单选题】
在课程与教学论研究中,前人、他人已经提出并解决过的问题属于
①
科学问题
②
理论问题
③
常识问题
④
永恒问题
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【单选题】
课程与教学实践可以区分为课程与教学管理、课程研制和()三种类型。
①
课程开发
②
课程应用
③
课程研究
④
课程编制
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【单选题】
在西方,最早是英国著名哲学家、教育家斯宾塞在1859年发表的一篇著名文章( )中出现“课程”一词。
①
大教学论
②
理想国
③
泛智论
④
什么知识最有价值
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【单选题】
以下非课程与教学论的基本任务有
①
揭示课程与教学规律
②
指导课程与教学实践
③
认识课程与教学现象
④
解决课程与教学论问题
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【单选题】
按照课程教学形态来分,可以分为学科课程与()
①
校本课程
②
活动课程
③
必修课程
④
潜在课程
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【单选题】
课程的涵义大致可归纳为:课程作为学科、课程作为目标或计划以及( )三类
①
课程作为过程
②
课程作为结果
③
课程作为学习者的经验
④
课程作为学习内容
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【单选题】
课程与教学论的研究对象是
①
课程与教学现象
②
课程与教学问题
③
课程与教学资料
④
课程与教学实践
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【单选题】
现代教育是受“()”支配的教育。是通过合规律的行为而对环境加以控制的人类理性,它以“控制”为核心,控制的目的是提高效率。
①
科技理性
②
实践理性
③
人文性
④
道德理性
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【单选题】
杜威关于课程与教学整合的理念着眼于教师与儿童对意义的一致性解释。儿童通过“()”与环境相互作用,进而达到对环境的理解和经验的不断生长。
①
合作学习
②
实践操作
③
主动作业
④
亲身体验
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【单选题】
进入20世纪70年代,课程内涵有了重大发展,从强调教材这一单因素到强调教师、学生、教材与( )四因素的整合
①
环境
②
多媒体
③
知识
④
课程
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