领导归因理论认为，重要的是展示有效领导者的实际成就，而不是关注外在形象

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【判断题】领导者—成员交换理论认为，领导者对待下属的方式是有差别的

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【多选题】诚信领导理论认为，领导者值得信任的特征有（）

① 正直

② 仁慈

③ 能力

④ 开放

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【判断题】权变理论亦称随机制宜理论，强调领导无固定模式，领导效果因领导者、被领导者和工作环境的不同而不同。

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【单选题】（）试图分析有效领导者与无效领导者是否由先天的个人特质决定。

① 领导特质理论

② 领导风格理论

③ 领导权变理论

④ 领导替代理论

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【单选题】领导者是一个团队中最重要的角色，他对团队的发展负有重要责任，关于领导者，说法不正确的是（）。

① 因为领导者需要获取各种大量的反馈信息，所以领导者必须善于倾听

② 团队领导者通常意味着要有更广泛的能力,并能够凭借这种能力来发展团队和个人

③ 领导者的能力和气质是天生的，后天培养不起作用

④ 团队的领导者必须能洞察到整个团队的发展方向

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【单选题】领导者是一个团队中最重要的角色，他对团队的发展负有重要责任，关于领导者，说法不正确的是（）。

① 因为领导者需要获取各种大量的反馈信息，所以领导者必须善于倾听

② 团队领导者通常意味着要有更广泛的能力,并能够凭借这种能力来发展团队和个人

③ 领导者的能力和气质是天生的，后天培养不起作用

④ 团队的领导者必须能洞察到整个团队的发展方向

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【判断题】领导归因理论认为，领导仅仅是人们对其他个体进行的一种归因结果

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【判断题】交易型领导者关注手段的价值，而忽视了目的的价值。

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【单选题】将领导者分为事务型领导者和战略型领导者是以（）为标准来分的。

① 领导者权力运用方式

② 领导者在领导过程中进行制度创新的方式

③ 领导者在领导过程中的思维方式

④ 领导者的处事方式

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【单选题】领导是由领导者、被领导者、领导行为、组织目标、行为结果等共同构成的内容体系，其中，领导行为的主体是（）。

① 组织目标

② 行为结果

③ 领导者

④ 被领导者

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【判断题】当辩论现场出现实力过于悬殊的现象时，教师应终止辩论活动。

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【多选题】巩固和迁移讲述经验的具体方法有（）。

① 以更换角色的方式迁移

② 以添加角色的方式迁移

③ 以更换场景的方式迁移

④ 以补充情节的方式迁移

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【多选题】家庭适宜辩论的环境具有（）特征。

① 让儿童听话的家规

② 和谐民主的家庭氛围

③ 鼓励表达的家庭理念

④ 反对争论的家庭理念

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【多选题】辩论教育活动中教师应注意（）。

① 帮助儿童围绕话题展开辩论

② 注意及时纠偏

③ 注意保持辩论各方话语均衡

④ 有效修补可能中断的辩论过程

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【多选题】教师在讲述活动中引进新的讲述经验，包括（）。

① 讲述的思路

② 讲述的全面性

③ 讲述的基本方式

④ 讲述的具体内容

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【判断题】用修补的方法进行交谈，包括自我修补和他人修补。自我修补是指，谈话时如有不理解的情况，听话人用重复、提问等方式来进一步了解信息。

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【判断题】谈话活动中“一个围绕”是指围绕中心话题，“两个自由”是指交谈的内容自由、交谈的对象自由。

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【多选题】谈话情境的创设，常见方式有（）。

① 用实物或直观教具

② 用语言创设

③ 用游戏或表演的形式

④ 用说教方式

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【判断题】讲述的独白语言特性，要求幼儿语言表述从独立完整地编码到独立完整地发码的过程。

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【判断题】辩论的“软环境”，是指开展活动所需要的物质条件、有形条件之和构筑而成的环境。

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