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【判断题】【消耗次数:1】
在无差异曲线和预算线的交点上,消费者所得到的效用最大
①
正确
②
错误
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相关题目
【判断题】
3.2.5在无差异曲线和预算线的交点上,消费者所得到的效用达到最大。( )
①
正确
②
错误
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【多选题】
根据无差异曲线分析,消费者均衡是无差异曲线与预算线的()
①
横轴截距相等之点
②
纵轴截距相等之点
③
相切之点
④
斜率相等之点
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【判断题】
在同一条无差异曲线上,不同的消费者得到的效用水平是无差异的。
①
正确
②
错误
查看完整题目与答案
【判断题】
无差异曲线表示不同的消费者消费两种商品的不同数量组合所得到的效用是相同的。
①
正确
②
错误
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【判断题】
3.2.4在同一条无差异曲线上,消费者得到的效用水平是一样的。( )
①
正确
②
错误
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【多选题】
消费者无差异曲线具有以下特点( )
①
斜率为正
②
斜率为负且递减
③
任意两条无差异曲线都不相交
④
位于右上方的无差异曲线具有较高的效用水平
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【单选题】
根据无差异曲线与消费可能线相结合在一起的分析,消费者均衡是:
①
A.无差异曲线与消费可能线相交之点
②
B.无差异曲线与消费可能线相切之点
③
C.离原点最远的无差异曲线上的任何一点
④
D.离原点最近的无差异曲线上的任何一点
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【单选题】
消费者预算线发生平移时,连接消费者均衡点的曲线称为
①
需求曲线
②
价格-消费曲线
③
收入-消费曲线
④
恩格尔曲线
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【多选题】
某消费者的无差异曲线群中的两条不同的无差异曲线( )
①
不相交
②
不接触
③
可相切
④
可相交
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【判断题】
生产契约线是指两位消费者的无差异曲线切点的轨迹。
①
正确
②
错误
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随机题目
【单选题】
在使用操作学习数学时,应注意三点,关于注意的方面下列叙述错误的是( ).
①
给学生留足够的思维空间
②
操作活动要适量、适度
③
注意逐渐从具体操作向形式操作
④
不必给学生留思维空间
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【单选题】
关于学习方式,下列说法正确的是( ).
①
学生在未完成学习任务时的认知、情感和行为取向
②
学生在完成学习任务时的认知、情感和行为取向
③
学生的学习方式包括接受学习、死记硬背、逻辑思维培养
④
传统的学习方式有:自主学习、死记硬背、机械训练。
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【判断题】
数学教学设计一般含有4个要素:数学教学对象、数学教学目标、数学教学策略、数学教学设计方案评价.
①
正确
②
错误
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【判断题】
数学课堂教学是学校数学教师的主要工作,数学教学设施是重要因素.
①
正确
②
错误
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【判断题】
新的教育理念主张数学教学的教和学是同一过程中的两方面,是不能分离的.
①
正确
②
错误
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【判断题】
一般来说,从组成要素上看,数学教学仅包括以教师为主题的教授子系统.
①
正确
②
错误
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【单选题】
讲授型也称讲授法,在应用讲授法时,下列说法错误的是( ).
①
讲授的内容要有高度的科学性
②
讲授时,教师要自己提出问题、分析问题
③
讲授时,要把握内容的逻辑结构
④
讲授过程中,要善于创设问题的情境
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【单选题】
如果两个概念的外延有且仅有一部分相同,则这两个概念的关系是( ).
①
平行关系
②
同一关系
③
交叉关系
④
属种关系
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【单选题】
学生主动参与课堂教学。在整个教学中,学生参与的形式可以是多种多样的,下列错误的是?( ).
①
相互启发
②
相互合作
③
不可争论
④
独立探索
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【单选题】
如果两个概念之间,一个概念的外延完全包含在另一个概念的外延之中,而且仅仅成为另一个概念外延的一部分,则这两个概念之间的关系是( ).
①
属种关系
②
交叉关系
③
同一关系
④
统一关系
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