如果某一审计项目可接受的审计风险为5%,重大错报风险为76%,则可接受检查风险应为( )。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 12%

② 6.6%

③ 8.92%

④ 13%

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【单选题】如果某一审计项目可接受的审计风险为5%,重大错报风险为76%,则可接受检查风险应为( )。

① 12%

② 6.6%

③ 8.92%

④ 13%

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【单选题】审计人员可接受的审计风险为5%，评估被审计单位的重大错报风险为40%，则检查风险为?

① 20%

② 70%

③ 95%

④ 12.5%

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【单选题】审计人员可接受的审计风险为5%，评估被审计单位的重大错报风险为40%，则检查风险为（）

① 20%

② 70%

③ 95%

④ 12.5%

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【单选题】审计人员可接受的审计风险为5%，评估被审计单位的重大错报风险为40%，则检查风险为

① 20%

② 70%

③ 95%

④ 12.5%

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【判断题】重大错报风险的水平越高，审计人员可接受的检查风险水平越高。

① 正确

② 错误

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【判断题】在既定的审计风险水平下，可接受的检查风险水平与认定层次重大错报风险的评估结果呈反向关系。

① 正确

② 错误

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【单选题】在审计风险一定条件下,重大错报风险与检查风险之间( ) 。

① 呈同向变动

② 呈反向变动

③ 有时有关系有时无关系

④ 不存在关系

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【单选题】在审计风险一定条件下,重大错报风险与检查风险之间( ) 。

① 呈同向变动

② 呈反向变动

③ 有时有关系有时无关系

④ 不存在关系

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【单选题】审计人员认为财务报表的重大错报风险指的是( )。

① 财务报表在审计后存在重大错报的可能性

② 审计人员未能发现重大错报的可能性

③ 被审计单位负责人存在违法违规问题的可能性

④ 财务报表在审计前存在重大错报的可能性

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【判断题】注册会计师可接受的审计风险水平越低,所需收集的审计证据数量就越多。

① 正确

② 错误

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【单选题】目标模式的特点是( )

① 目标处于课程编制的次要位置

② 目标处于课程编制的核心位置

③ 内容处于课程编制的核心位置

④ 过程处于课程编制的核心位置

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【单选题】过程模式的( )不是评价的主要依据

① 理念

② 目标

③ 结论

④ 方法

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【单选题】梅杰认为，行为目标不包括以下哪一部分( )

① 儿童外显的行为表现

② 能观察到的行为表现的条件

③ 行为表现公认的准则

④ 儿童内在的行为动机

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【单选题】斯腾豪斯认为，教育的主要本质是( )

① 引导

② 训练

③ 培养

④ 教学

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【单选题】 ( )关注幼儿个性化的反应

① 生成性目标

② 表现性目标

③ 行为目标

④ 过程性目标

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【单选题】 ( )关注儿童学习经验的获得

① 课程内容即课程标准

② 课程内容即学习经验

③ 课程内容即学习活动

④ 课程内容即教材

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【单选题】（）课程取向认为，课程内容应该由儿童决定而不是由专家决定

① 课程内容即学习活动

② 课程内容即课程标准

③ 课程内容即学习经验

④ 课程内容即教材

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【单选题】（）指的是在不同阶段，课程内容会重复出现，但是这些重复出现的内容在深度和广度上都有所加强

① 纵向组织

② 直线式组织

③ 横向组织

④ 螺旋式组织

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【单选题】教师与儿童共同计划的学科教育活动中教学活动常以( )形式展开

① 集体活动

② 个体活动

③ 小组活动

④ 班级互动

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【单选题】属于原核细胞型微生物的是（）。

① 噬菌体

② 酵母菌

③ 病毒

④ 细菌

⑤ 霉菌

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