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【多选题】【消耗次数:1】
对于特定的被审计单位而言,审计风险和审计证据的关系可以表述为( )
①
要求的审计风险越低,所需的审计证据数量就越多
②
要求的检查风险越高,所需的审计证据数量就越少
③
评估的重大错报风险越低,所需的审计证据数量就越少
④
评估的重大错报风险越高,所需的审计证据数量就越多
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相关题目
【判断题】
注册会计师可接受的审计风险水平越低,所需收集的审计证据数量就越多。
①
正确
②
错误
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【单选题】
注册会计师对重大错报风险的估计水平与所需审计证据数量之间 ( )。
①
呈同向变动
②
呈反向变动
③
呈比例变化
④
不存在关系
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【单选题】
注册会计师对重大错报风险的估计水平与所需审计证据数量之间 ( )。
①
呈同向变动
②
呈反向变动
③
呈比例变化
④
不存在关系
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【判断题】
注册会计师对审计重要性水平估计得越高,所需收集的审计证据的数量就越少。
①
正确
②
错误
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【判断题】
初步评估重大错报风险水平越低,审计人员就应获取越少的关于内部控制设计合理和运行有效的证据。
①
正确
②
错误
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【单选题】
审计人员可接受的审计风险为5%,评估被审计单位的重大错报风险为40%,则检查风险为?
①
20%
②
70%
③
95%
④
12.5%
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【单选题】
审计人员可接受的审计风险为5%,评估被审计单位的重大错报风险为40%,则检查风险为( )
①
20%
②
70%
③
95%
④
12.5%
查看完整题目与答案
【单选题】
审计人员可接受的审计风险为5%,评估被审计单位的重大错报风险为40%,则检查风险为
①
20%
②
70%
③
95%
④
12.5%
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【多选题】
审计重要性与审计风险、审计证据的关系正确的是?
①
重要性与审计风险是反向关系
②
重要性与审计证据是反向关系
③
重要性与审计风险是正向关系
④
重要性与审计证据是正向关系
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【判断题】
重大错报风险的水平越高,审计人员可接受的检查风险水平越高。
①
正确
②
错误
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随机题目
【单选题】
主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究是:()
①
定性研究
②
开发研究
③
定量研究
④
综合研究
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【单选题】
保证观察活动具有统一性和客观性的基本条件是:( )
①
制定计划
②
确定观察对象
③
撰写观察报告
④
执行计划
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【单选题】
与所研究的问题无关,但却会影响研究效果的变量称为:()
①
自变量
②
因变量
③
无关变量
④
反应变量
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【单选题】
对研究对象有计划地进行跟踪考察,分析和揭示其发展变化与趋势的个案研究是:()
①
个案跟踪研究
②
个案追踪研究
③
个案追因研究
④
个案临床研究
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【多选题】
在实验实施阶段,应完成的任务具体有:( )
①
操纵自变量
②
控制自变量
③
观察和测量因变量
④
控制无关变量
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【多选题】
运用个案法研究学前教育问题时,一般由[?]四个基本步骤组成。
①
选定研究对象
②
制订研究计划
③
实施研究计划
④
形成研究结论和撰写研究报告
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【多选题】
影响教育实验外在效度的因素有:( )
①
测验的交互作用
②
抽样偏差和实验处理的交互作用
③
实验安排的副效应
④
多重处理干扰
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【多选题】
根据是否对观察活动进行严格的控制,观察法分为:( )
①
时间取样观察法
②
有结构观察法
③
无结构观察法
④
事件取样观察法
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【多选题】
测验法的优点是:( )
①
效率高
②
比较准确可靠
③
施测过程容易控制
④
结果处理方便
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【多选题】
根据研究者是否对访谈过程进行控制和访谈过程是否使用经过严格设计的问卷或提纲,访谈分为:( )
①
非结构性访谈
②
间接访谈
③
直接访谈
④
结构性访谈
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