【多选题】【消耗次数:1】
在19世纪空想社会主义代表人物是( )。
圣西门
傅立叶
欧文
费尔巴哈
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【多选题】 在19世纪空想社会主义代表人物是( )。
①  圣西门
②  傅立叶
③  欧文
④  费尔巴哈
【多选题】 19世纪空想社会主义代表人物是
①  圣西门
②  黑格尔
③  欧文
④  傅立叶
【多选题】 19世纪早期,空想社会主义著名代表人物包括()。
①  闵采尔
②  圣西门
③  傅立叶
④  欧文
【单选题】 十九世纪上半叶英法空想社会主义的主要代表是欧文、圣西门和( )。
①  费希特
②  傅立叶
③  李嘉图
④  费尔巴哈
【多选题】 空想社会主义的三大代表人物是()。
①  莫尔
②  康帕内拉
③  欧文
④  傅立叶
⑤  圣西门
【单选题】 早期空想社会主义代表人物有莫尔、康帕内拉和德国的( )。
①  圣西门
②  闵采尔
③  欧文
④  傅里叶
【单选题】 十九世纪上半叶英法空想社会主义的主要代表有( )。①欧文 ②圣西门 ③傅里叶 ④黑格尔
①  ①②③
②  ①②④
③  ①③④
④  ②③④
【多选题】 19世纪欧洲三大空想社会主义者是指
①  英国的欧文
②  英国的斯密
③  法国的傅里叶
④  法国的圣西门
【单选题】 社群主义最初出现在19世纪空想社会主义者欧文和( )等人的思想中。
①  克鲁泡特金
②  傅里叶
③  巴库宁
④  马布利
【单选题】 19世纪英国古典政治经济学的代表人物是()
①  亚当斯密和大卫李嘉图
②  黑格尔和费尔巴哈
③  圣西门、傅立叶和欧文
④  施莱登和达尔文
随机题目
【单选题】 在一定的前提下,对个体的发展中起着相对的主导作用的是
①  学校教育
②  家庭教育
③  社会影响
④  自学
【单选题】 教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为,因为学生享有
①  身心健康权
②  人身自由权
③  人格尊严权
④  隐私权
【单选题】 对学生的发展最有利的师生关系模式是
①  管理型
②  放任型
③  专制型
④  民主型
【单选题】 人的全面发展内涵不包括
①  完整发展
②  和谐发展
③  多方面发展
④  技能发展
【单选题】 教育过程中精心呵护学生的好奇心,尊重和鼓励学生的独特性是教育的
①  活动性原则
②  个性原则
③  创造性原则
④  人道性原则
【单选题】 马克思主义认为,造就全面发展的人的根本途径是
①  理论联系实际
②  做到因材施教
③  实现教育机会均等
④  教育与生产劳动相结合
【单选题】 根据( )不同,课程资源可以分为校内课程资源和校外课程资源。
①  载体形式
②  价值取向
③  功能特点
④  空间分布
【单选题】 能解决教育中无儿童,见物不见人倾向的课程观是
①  课程是知识
②  课程是计划
③  课程是经验
④  课程是活动
【单选题】 下列选项中与现代科学课程改革的总趋势不一致的一项是
①  重视课程内容的功能化
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③  重视智力开发与学习能力的培养
④  重视个别差异
【单选题】 教师在本单元教学活动中列出参考主题让学生应用专题网站进行自主探究学习,这样做是体现了
①  教师主导学生主体
②  教师主体学生主体
③  教师主体学生主导
④  教师主导学生主导