【多选题】【消耗次数：1】
A公司生产车间发生的折旧费用对于哪个车间来说是可控成本。
①
公司厂部
②
生产车间
③
生产车间下属班组
④
辅助生产车间
⑤
设备管理部门
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【单选题】
辅助生产车间发生的制造费用
①
必须通过“制造费用”总账账户核算
②
不必通过“制造费用”总账账户核算
③
根据具体情况，可以记入“制造费用”总账账户，也可以直接记入“辅助生产成本”账户。
④
首先记入“辅助生产成本”账户。
【单选题】
某企业有甲乙两个辅助生产车间，采用交互分配法分配辅助生产费用。某月交互分配前，甲乙车间归集的辅助生产费用分别为75 000元和90 000元。甲车间向乙车间交互分配辅助生产费用2 500元，乙车间向甲车间交互分配辅助生产费3 000元。当月，甲车间向辅助生产车间以外的受益部门分配的辅助生产费用为（ ）元。
①
75 000
②
74 000
③
75 500
④
72 500
【单选题】
辅助生产费用的顺序分配法，是指各辅助生产车间之间的费用分配应按照辅助生产车间（ ）。
①
费用多的排列在前，费用少的排列在后的顺序分配
②
费用少的排列在前，费用多的排列在后的顺序分配
③
受益多的排列在前，受益少的排列在后的顺序分配
④
受益少的排列在前，受益多的排列在后的顺序分配
【多选题】
在下列条件下，辅助生产车间可以不设“制造费用”科目，而将其制造费用直接计入“生产成本——辅助生产成本”科目（）。
①
辅助生产车间规模较小
②
辅助生产车间发生的制造费用很少
③
辅助生产车间同时提供几种产品或劳务
④
辅助生产车间不对外提供产品或劳务
【单选题】
采用计划成本分配法分配辅助生产费用时，辅助生产车间实际发生的费用应该是（ ）。
①
该车间待分配费用减去分配转出的费用
②
该车间待分配费用加上分配转入的费用
③
该车间待分配费用加上分配转出的费用减去分配转入的费用
④
该车间待分配费用加上分配转入的费用减去分配转出的费用
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在2001年7月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中，课程结构部分表述了分科课程与综合课程的设置方案，内容如下：“小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物）、历史与社会（或历史、地理）、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。积极试行学分制管理。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。”从分科课程与综合课程相互关系的角度分析说明上述分科课程与综合课程设置方案的理由。