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【单选题】【消耗次数:1】
课程注重教学的内容,强调传统文化的传递与继承,通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现,这是哪一种课程取向?
①
人本主义取向
②
学术理性主义取向
③
认知发展取向
④
社会重建取向
参考答案:
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相关题目
【单选题】
课程内容的活动取向特别注重()。
①
课程与社会生活的联系,强调学生在学习中的主动性
②
课程内容的科学逻辑组织
③
课程是既定的、先验的、静态的
④
课程是外在于学习者的,并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色
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【单选题】
课程内容即学习活动取向,注重使课程内容贴近( )
①
社会生活
②
文化习俗
③
自然风光
④
学校教学
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【判断题】
从历史上和当前的教育实践来看,比较典型的教学内容选择取向主要有以下几种:道德主义取向、百科全书取向、文化复演取向、形式训练取向、唯科学取向、经验取向和社会取向。(?? )
①
正确
②
错误
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【单选题】
知识本位课程价值取向的课程内容特点是( )。
①
课程内容的经验化
②
课程内容的社会本位化
③
课程内容的基础性
④
课程内容的需求化
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【单选题】
在课程创生取向看来,课程知识是
①
由课程专家为教师的实施而创造的
②
广大的、复杂的社会系统中的一个方面
③
一个不断前进的过程,一种人格的建构
④
课程变革计划的内容
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【单选题】
价值取向的幼儿园课程本质是强调( )
①
以师生活动为中心展开的教学
②
以学生为中心展开的教学
③
以教师为中心展开的教学
④
以课程本身为中心展开的教学
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【单选题】
在课程实施的忠实取向看来,课程变革是
①
教师和学生个性的成长与发展过程
②
一个复杂的、非线性的和不可预知的过程
③
一种线性过程
④
全面更新课程内容的过程
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【单选题】
幼儿园课程内容的取向不包含( )
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习活动
③
课程内容即学习经验
④
课程内容即课程标准
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【单选题】
传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及( )等等的特征。
①
记忆为主的课堂教学
②
多元化的学习评价
③
多样化的课程内容
④
发展性的课程目标
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【单选题】
幼儿园课程价值取向,易受( )影响。
①
课程的活动性
②
社会知识本位课程价值取向
③
课程的游戏性
④
受教师教育理念的影响
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随机题目
【单选题】
法治的对立面有:
①
人治
②
德治
③
依法治吏
④
依法限性
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【单选题】
首次提出“依法治国,建设社会主义法治国家”目标的是:
①
中国共产党十一届三中全会
②
纪念中国共产党建党80周年大会
③
九届全国人大二次会议
④
中国共产党十五大
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【单选题】
在19世纪欧洲大陆各国的法典编纂运动中,开创“民商分立”传统的法典是下列哪一种?
①
法国民法典
②
普鲁士法典
③
德国法典
④
苏俄民法典
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【单选题】
关于法的产生与消亡的观点正确的是:
①
法自古就有并永恒存在
②
法自国家出现以来就存在,但将永久存在
③
法自古就有,但是会消亡
④
法不是自古就有而且不会永恒存在
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【多选题】
公元前399年,在古雅典城内,来自社会各阶层的501人组成的法庭审理了一起特别案件。被告人是著名哲学家苏格拉底,其因在公共场所喜好与人辩论、传授哲学而被以“不敬神”和“败坏青年”的罪名判处死刑。在监禁期间,探视友人欲帮其逃亡,但被拒绝。苏格拉底说,虽然判决不公正,但逃亡是毁坏法律,不能以错还错。最后,他服从判决,喝下毒药而亡。对此,下列哪些说法是正确的?
①
人的良知、道德感与法律之间有时可能发生抵牾
②
苏格拉底服从判决的决定表明,一个人可以被不公正地处罚,但不应放弃探究真理的权利
③
就本案的事实看,苏格拉底承认判决是不公正的,但并未从哲学上明确得出“恶法非法”这一结论
④
从本案的法官、苏格拉底和他的朋友各自的行为看,不同的人对于“正义”概念可能会有不同的理解
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【单选题】
《中华人民共和国宪法》《宪法》第33条规定:中华人民共和国公民在法律面前一律平等,这里的法律一词应作( )理解。
①
字面
②
限制
③
狭义
④
广义
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【判断题】
法律规则是在“全部或者没有”的形式下适用的,它要么被遵守,要么被违反。
①
正确
②
错误
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【多选题】
某林区村民于小林为盖房欲去山上伐几棵国有林木。父亲对儿子说,未经许可去砍伐国有林木属乱砍乱伐,是违反《森林法》的。于小林依从了父亲的劝导,该事例说明法的哪些功能?
①
指引作用
②
评价作用
③
教育作用
④
强制作用
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【多选题】
下列关于法律规范与法律条文的关系表述正确的是:
①
法律规范就是法律条文
②
法律规范是法律条文的内容
③
法律条文是法律规范的文字表述
④
法律规范是法律条文的表现形式
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【单选题】
法的最终决定因素是:
①
统治阶级意志
②
阶级斗争状况
③
社会物质生活条件
④
政治局面
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