【单选题】【消耗次数:1】
以下几种教学模式中,( )突出地体现了教学作为一种简约的认识过程的特性,是人类传播系统知识经验最经济的模式之一,也是我国基本的教学模式。
传递-接受教学模式
自学-指导教学模式
引导-发现教学模式
情境-陶冶教学模式
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相关题目
【单选题】 《只有一个地球》中主要采用()的教学模式,是一种教学模式的超越。
①  学生情境对话
②  让学生自己提问
③  学生话剧演绎
④  教师为主导
【单选题】 在众多的教学设计模式中,先分析教学目标,再分析学习者特征,然后确定教学起点,最后判断是否采用 “传递 —— 接受 ”教学方式,这种模式是( )
①  基于 “ 教师为主导 —— 学生为主体 ” 的教学设计
②  基于 “ 学”的教学设计
③  基于 “ 教”的教学设计
④  以上都不是
【判断题】 非指导性教学不是一种教学模式,而是一种理论。
①  正确
②  错误
【判断题】 教学模式即教学方法。()
① 
② 
【判断题】 程序教学属于个别化教学模式。
① 
② 
【单选题】 程序教学法是强调以什么为中心的教学模式
①  教学资源
②  学习者
③  系统设计思想
④  教学实践
【单选题】 程序教学法是强调以什么为中心的教学模式
①  教学资源
②  学习者
③  系统设计思想
④  教学实践
【判断题】 教学模式是教学理论的具体化,是教学经验的概括化。
①  正确
②  错误
【单选题】 DI直接教学模式的主要方法是( )
①  班级教学
②  小组教学
③  集体教学
④  个别教学
【单选题】 行为主义的教学设计模式的代表是( )
①  加涅的教学设计模式
②  斯金纳的程序教学设计模式
③  根啥因的范例教学设计模式
④  罗杰斯的“非指导性教学”模式
随机题目
【单选题】 描记V3导联时,探查电极应放置于
①  胸骨右缘第四肋间
②  胸骨左缘第四肋间
③  V2与V4连线中点
④  左锁骨中线与第五肋间相交处
⑤  左腋前线与V4水平交界处
【单选题】 正常心电轴的范围
①  -30°~+90°
②  +90°~+120°
③  +120°~+180°
④  +180°~+270°
⑤  +30°~-30°
【单选题】 心电图上R-R间距平均25小格,其心率为每分钟
①  60次
②  65次
③  70次
④  75次
⑤  80次
【单选题】 正常心电图在以下哪一个导联P波是倒置的
①  Ⅰ导联
②  Ⅱ导联
③  avR导联
④  avF导联
⑤  V3~V6导联
【单选题】 P-R间期正常值
①  0.12~0.20s
②  0.12s以下
③  0.20s以上
④  0.06~0.10s
⑤  0.06以下
【单选题】 常规心电网格上平均P-P间距为15小格,其心率为
①  60次/min
②  90次/min
③  80次/min
④  70次/min
⑤  100次/min
【单选题】 左房肥大的最主要心电图表现是
①  P波时间大于0.11秒
②  P波呈双峰状
③  双峰P在I、Ⅱ、aVL明显
④  P波正负双向
⑤  出现异常Q波
【单选题】 右心室肥厚的心电图特征不正确的是
①  QRS电压改变
②  电轴右偏≥+110°,顺钟向转位
③  V1(VAT)>0.03s(右室肥厚辅助诊断)
④  ST-T改变
⑤  电轴左偏,一般在-10°~-30°之间
【单选题】 心室肥厚所致心电改变的因素有
①  心肌纤维增粗、截面积增大,心肌除极所产生的电压增高
②  心室壁增厚所致传导功能低下,使心肌激动总的时间延长
③  心室壁肥厚劳损以及相对供血不足引起心肌复极顺序发生改变
④  心室腔扩大以及由心肌细胞变性使心肌激动总的时间延长
⑤  以上均正确
【单选题】 右房肥大的心电图表现为
①  P波高而宽
②  P波增宽
③  P波出现切迹
④  P波尖锐高耸
⑤  P波呈双峰状