【单选题】【消耗次数：1】
根据艾斯纳（E·W·Eisner）的三种课程与教学目标类型划分，我国目前开展的研究性课程，很多就是使用（）。
①
行为目标
②
表现目标
③
问题解决目标
④
生成性目标
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相关题目
【单选题】
（）是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标，它是问题解决的结果，是人的经验生长的内在要求。
①
一般性目标
②
行为目标
③
表现性性目标
④
生成性目标
【简答题】
幼儿园课程目标的三种取向。
【多选题】
以下关于生成性目标，正确的说法是
①
生成性目标反映的是儿童经验生长的内在要求，反映的是问题解决的过程和结果
②
斯坦豪斯放弃了“目标”一词，借用“过程原则”，表述他的生成性目标取向。认为课程应该以过程为中心，要以儿童在教室内的表现为基础而展开
③
生成性目标取向在人本主义课程理论中发展到了极点。罗杰斯认为课程要为儿童提供有助于个人自由发展的学习经验，应强调个人的生长、个性的完善，而不是关注如何界定和测量课程本身
④
生成性目标在教育实践中，对教师的要求非常高，教师需要相当强的研究能力
⑤
生成性目标取向的课程在具体实施时，操作方面也难度很大
【单选题】
在课程目标的不同价值取向中，()反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。
①
行为目标
②
生成性目标
③
表现性目标
④
预设性目标
随机题目
【单选题】
建筑物的主要组成部分，可以分属于不同的子系统，即建筑物的（）系统和（）系统。
①
功能系统；设备系统
②
功能系统；防火系统
③
结构支撑系统；其他系统
④
结构支撑系统；维护分隔系统
【单选题】
基础的类型较多，按基础构造形式分为（）。
①
条形基础、独立基础、筏形基础、桩基础和箱形基础
②
刚性基础和非刚性基础
③
井格式基础、伐形基础和箱形基础
④
条形基础和独立基础
【单选题】
从组成建筑平面各个部分面积的使用性质来分析，可以归纳为（）部分、（）部分和（）部分。
①
主要使用、辅助使用和结构构件所占
②
主要使用、辅助使用和设备所占
③
使用、交通联系和结构构件所占
④
使用、交通联系和设备所占
【单选题】
建筑平面的组合方式大致可以分为（）组合、（）组合和（）组合三种方式。
①
串联式、独立式、混合式
②
并联式、独立式和混合式
③
串联式、并联式、混合式
④
串联式、并联式和独立式