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【单选题】【消耗次数:1】
根据艾斯纳(E·W·Eisner)的三种课程与教学目标类型划分,我国目前开展的研究性课程,很多就是使用()。
①
行为目标
②
表现目标
③
问题解决目标
④
生成性目标
参考答案:
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相关题目
【单选题】
()是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标,它是问题解决的结果,是人的经验生长的内在要求。
①
一般性目标
②
行为目标
③
表现性性目标
④
生成性目标
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【单选题】
生成性和表现性目标这类高层次目标具有不可预测性和( )
①
不可控制性
②
不可操作性
③
可操作性
④
可控制性
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【单选题】
生成性目标关注的是教学的( )
①
结果
②
过程
③
内容
④
评价
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【单选题】
( )目标使反映儿童经验生长的内在要求,反映的是问题解决的过程和结果
①
行为目标
②
形成性目标
③
表现性目标
④
生成性目标
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【单选题】
“在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标”是
①
普遍性目标
②
行为目标
③
生成性目标
④
表现性目标
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【简答题】
幼儿园课程目标的三种取向。
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【单选题】
( )是在教育过程中生成的课程目标
①
形成性目标
②
表现性目标
③
生成性目标
④
行为目标
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【多选题】
以下关于生成性目标,正确的说法是
①
生成性目标反映的是儿童经验生长的内在要求,反映的是问题解决的过程和结果
②
斯坦豪斯放弃了“目标”一词,借用“过程原则”,表述他的生成性目标取向。认为课程应该以过程为中心,要以儿童在教室内的表现为基础而展开
③
生成性目标取向在人本主义课程理论中发展到了极点。罗杰斯认为课程要为儿童提供有助于个人自由发展的学习经验,应强调个人的生长、个性的完善,而不是关注如何界定和测量课程本身
④
生成性目标在教育实践中,对教师的要求非常高,教师需要相当强的研究能力
⑤
生成性目标取向的课程在具体实施时,操作方面也难度很大
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【单选题】
生成性目标在英国著名课程论专家( )的理论中得到了发展和传播。
①
泰勒
②
艾斯纳
③
杜威
④
斯坦豪斯
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【单选题】
在课程目标的不同价值取向中,()反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向,并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。
①
行为目标
②
生成性目标
③
表现性目标
④
预设性目标
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随机题目
【单选题】
以下不是高级语言的优势的是( )。
①
容易阅读
②
容易测试
③
执行速度快
④
容易维护
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【判断题】
程序的可靠性,可维护性和效率通常由程序设计语言,源代码的质量,和语言的实现机制决定的。
①
正确
②
错误
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【判断题】
画数据流图时可以加少量的控制流,使加工之间有时序的关系。
①
正确
②
错误
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【简答题】
数据流图中的箭头表示[填空]。
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【简答题】
软件可维护性,是指软件产品交付使用后,在实现改正潜伏的错误,改进性能等属性,适应环境变化等方面工作的[填空]程度
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【简答题】
[填空]描述分层图中一个模块的输入、输出和处理内容。
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【单选题】
维护中,因误删除一个标识符而引起的错误是( )。
①
文档错误
②
编码错误
③
设计错误
④
数据错误
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【单选题】
结构化分析方法以数据流图、( )和加工说明等描述工具,即用直观的图和简洁的语言来描述软件系统模型。
①
DFD图
②
PAD图
③
IPO图
④
数据字典
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【单选题】
从结构化的瀑布模型看,在它的生命周期中的八个阶段中,下面的几个选项中哪个环节出错,对软件的影响最大?( )
①
详细设计阶段
②
概要设计阶段
③
需求分析阶段
④
测试和运行阶段
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【判断题】
软件需求规格说明书可以作为可行性研究的依据。
①
正确
②
错误
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