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【单选题】【消耗次数:1】
在将E-R图转换为关系模型时,一般都将m:n联系转换成一个独立的关系模式。关于这种联系产生的关系模式的主键的说法,正确的是( )。
①
只需包含m端关系模式的主键即可
②
只需包含n端关系模式的主键即可
③
至少包含m端和n端关系模式的主键
④
必须添加新的属性作为主键
参考答案:
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相关题目
【单选题】
从E-R模型关系向关系模型转换时,一个M:N联系转换为关系模式时,该关系模式的主键是___。
①
“M”端实体的主键
②
“N”端实体的主键
③
“M”端实体与“N”端实体的组合
④
重新选取其他属性
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【单选题】
在将E-R图转换为关系模型时,一般都将m:n联系转换成一个独立的关系模式。下列关于这种联系产生的关系模式的主码的说法,正确的是( )。
①
只需包含m端关系模式的主码即可
②
只需包含n端关系模式的主码即可
③
至少包含m端和n端关系模式的主码
④
必须添加新的属性作为主码
查看完整题目与答案
【单选题】
从E-R模型关系向关系模型转换时,一个M:N联系转换为关系模式时,该关系模式的关键字是( )。
①
M端实体的关键字
②
N端实体的关键字
③
M端实体关键字与N端实体关键字组合
④
重新选取其他属性
查看完整题目与答案
【单选题】
从E-R模型关系向关系模型转换时,一个M:N联系转换为关系模式时,该关系模式的关键字是( )。
①
A.M端实体的关键字
②
B.N端实体的关键字
③
C.M端实体关键字与N端实体关键字组合
④
D.重新选取其他属性
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【判断题】
在E-R图向关系模型转换的过程中,无论是一个1:1的联系,一个1:n的联系,还是一个m:n的联系,都可以转换为一个独立的关系模式。
①
正确
②
错误
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【简答题】
如果属性集K是关系模式R的主键,K也是关系模式R2的外键,那么在R2的关系中,K的取值只允许取R的主键或[填空]。
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【单选题】
将m:n联系转换为关系时,该关系的码是?
①
m方的码
②
n方的码
③
m与n方码的组合
④
m方或n方的码
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【单选题】
如果两个实体集之间的联系是m:n,转换为关系时( )。
①
联系本身不必单独转换为一个关系
②
联系本身必须单独转换为一个关系
③
联系本身也可以不单独转换为一个关系
④
将两个实体集合并为一个实体集
查看完整题目与答案
【判断题】
将多对多的联系转化为关系模式时,可以转化为独立的关系模型,也可以与其中一端实体对应的关系模式进行合并。
①
正确
②
错误
查看完整题目与答案
【单选题】
将一个关系的主键作为属性放在其他表中,这时,第二个关系中的那个属性就称为()。
①
主键
②
组合键
③
候选键
④
外键
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随机题目
【多选题】
有效教学关注学生的()
①
A进步
②
B发展
③
C我就可以成功
④
D我必须成功
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【多选题】
单元性有效配置课有效设计教学简案包括()
①
A咨询目标
②
B普遍性问题咨询
③
C分层性问题咨询
④
D收获式小结
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【单选题】
懂得运用交谈艺术,是每位教师与学生交谈成功的()
①
A关键
②
B理念
③
C核心
④
D原因
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【单选题】
每年王老师都给自己制定读书计划,并严格执行。这体现了王老师注重()
①
A.团结协作
②
B.教学创新
③
C.循循善诱
④
D.终身学习
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【单选题】
For a long time, they were in ______ silence and walked without saying ______ word.
①
A.a ,the
②
B.the, a
③
C./, a
④
D.the ,an
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【单选题】
Middle school students aren’t ______ to smoke.
①
A.ordered
②
B.prepared
③
C.allowed
④
D.made
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【单选题】
The students can ’t finish the work ______ the teacher’s help.
①
A. with
②
B.for
③
C.without
④
D.on
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【单选题】
We often hear students ______ English at school.
①
A. practiced
②
B.practising
③
C.practise
④
D.were practising
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【单选题】
We shouldn’t always _______ our parents.
①
A.keep on
②
B.depend on
③
C.put on
④
D.go on
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【单选题】
解决认知冲突的过程为什么会帮助学生走出自我中心式的思考?()
①
A.因为认知冲突会让学生认知受到自己和他人观点的差异,为了更好的说服别人相信自己的观点,他首先会思考别人的错误想法是怎样形成的
②
B.因为认知冲突会引发争论,学生为了避免争论可能带来的不愉快的情感,就会顺从他人的观点,对他人有更多的体谅
③
C.因为解决认知冲突意味着学生需要抛弃自己已有的观点,主动去理解与接受一种完全不同的观点
④
D.因为冲突引发的对自己观点和结论的不确定性会促使学生尝试理解他人的观点,从多个的角度来思考问题
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