【单选题】【消耗次数:1】
陈鹤琴提出的活教育的方法论是
“大自然、大社会、都是活教材”
“做人、做中国人、做现代中国人”
“在做中教、做中学、做中求进步”
“心理学具体化教学法大众化”
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相关题目
【单选题】 我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步;大自然、大社会都是活教材”,反映的是(B)取向。
①  课程内容即教材
②  课程内容即学习活动
③  课程内容即学习经验
④  课程内容即生活体验
【判断题】 陈鹤琴活教育的目的是做中学、做中教,做中求进步。
① 
② 
【判断题】 陈鹤琴在其“活教育”的思想体系中,首先提出的是“做人,做我国人,做现代我国人”。
①  正确
②  错误
【判断题】 陈鹤琴的教学原则是根据“心理学具体化,教学法大众化”的指导思想。
①  正确
②  错误
【单选题】 陈鹤琴的“做种教、做中学、做中求进步”体现了( )课程价值取向
①  课程内容即教材
②  课程内容即学习经验
③  课程内容即课程标准
④  课程内容即学习活动
【单选题】 陈鹤琴提出的活教育的课程论是
①  “大自然、大社会、都是活教材”
②  “做人、做中国人、做现代中国人”
③  “在做中教、做中学、做中求进步”
④  “心理学具体化教学法大众化”
【判断题】 陈鹤琴先生提出“大自然、大社会是活教材”。
①  正确
②  错误
【单选题】 陈鹤琴提出的活教育的目的论
①  “大自然、大社会、都是活教材”
②  “做人、做中国人、做现代中国人”
③  “在做中教、做中学、做中求进步”
④  “心理学具体化教学法大众化”
【多选题】 陈鹤琴的活教育理论体系中,提出把“做人”作为三大纲领之二,即()。
①  做人
②  做中国人
③  做现代中国人
④  做有知识的现代中国人
【判断题】 陶行知认为活教育的课程论是大自然、大社会,都是活教材。
①  正确
②  错误
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【单选题】 机械零件的真实大小是以图样上的( )为依据。
①  比例
②  尺寸数值
③  技术要求
④  公差范围
【单选题】 采用刀具预调仪对刀具组件进行尺寸预调,主要是预调整( )。
①  几何角度
②  轴向和径向尺寸
③  粗糙度
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【单选题】 影响刀具寿命的根本因素是( )。
①  刀具材料的性能
②  切削速度
③  背吃刀量
④  工件材料的性能
【单选题】 加工中心通常按工序集中原则划分工序,( )不是工序集中原则的优点。
①  提高生产效率
②  缩短工艺路线
③  保证各加工表面间相互位置精度
④  优化切削用量
【单选题】 换刀点是指在编制数控程序时/相对于机床固定参考点而设置的一个自动换刀的位置/它一般不能设置在( )
①  加工零件上
②  程序原点上
③  机床固定参考点上
④  浮动原点上
【单选题】 加工机座、箱体、支架等外形复杂的大型零件上直径较大的孔,特别是有位置精度要求的孔和孔系,应该采用( )。
①  钻孔
②  铰孔
③  镗孔
④  磨孔
【单选题】 加工中心上加工螺纹时,( )以下螺纹不宜采用机用丝锥攻丝方法加工。
①  M10
②  M6
③  M100
④  都不是
【单选题】 采用短圆柱芯轴定位,可限制( )个自由度。
① 
② 
③ 
④ 
【单选题】 车削时的切削热大部分由( )传散出去。
①  刀具
②  工件
③  切屑
④  空气
【单选题】 决定某种定位方法属几点定位,主要根据( )。
①  有几个支承点与工件接触
②  工件被消除了几个自由度
③  工件需要消除几个自由度
④  夹具采用几个定位元件