陈鹤琴提出的活教育的课程论是

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【单选题】【消耗次数：1】

陈鹤琴提出的活教育的课程论是

① “大自然、大社会、都是活教材”

② “做人、做中国人、做现代中国人”

③ “在做中教、做中学、做中求进步”

④ “心理学具体化教学法大众化”

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【单选题】我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映的是（B）取向。

① 课程内容即教材

② 课程内容即学习活动

③ 课程内容即学习经验

④ 课程内容即生活体验

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① 对

② 错

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【判断题】陈鹤琴在其“活教育”的思想体系中，首先提出的是“做人，做我国人，做现代我国人”。

① 正确

② 错误

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【单选题】陈鹤琴的“做种教、做中学、做中求进步”体现了( )课程价值取向

① 课程内容即教材

② 课程内容即学习经验

③ 课程内容即课程标准

④ 课程内容即学习活动

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【判断题】陈鹤琴的教学原则是根据“心理学具体化，教学法大众化”的指导思想。

① 正确

② 错误

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【判断题】陈鹤琴先生提出“大自然、大社会是活教材”。

① 正确

② 错误

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【单选题】陈鹤琴提出的活教育的目的论

① “大自然、大社会、都是活教材”

② “做人、做中国人、做现代中国人”

③ “在做中教、做中学、做中求进步”

④ “心理学具体化教学法大众化”

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【单选题】陈鹤琴提出的活教育的方法论是

① “大自然、大社会、都是活教材”

② “做人、做中国人、做现代中国人”

③ “在做中教、做中学、做中求进步”

④ “心理学具体化教学法大众化”

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【判断题】陶行知认为活教育的课程论是大自然、大社会，都是活教材。

① 正确

② 错误

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【多选题】陈鹤琴的活教育理论体系中，提出把“做人”作为三大纲领之二，即（）。

① 做人

② 做中国人

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④ 做有知识的现代中国人

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① 正确

② 错误

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① 正确

② 错误

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【判断题】结点角位移的数目就等于结构超静定的次数。

① 正确

② 错误

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① 均匀

② 线性

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① 2

② 3

③ 4

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【单选题】若刚体在二个力作用下处于平衡，则此二个力必（）。

① 大小相等，方向相反，作用在同一直线。

② 大小相等，作用在同一直线。

③ 方向相反，作用在同一直线。

④ 大小相等。

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① 正确

② 错误

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① 正确

② 错误

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② 体系几何瞬变

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① 正确

② 错误

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