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【单选题】【消耗次数:1】
由主从结构的受力特点可知:附属部分的内力(反力)影响线在基本部分上( )。
①
全为零
②
全为正
③
全为负
④
可正可负
参考答案:
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相关题目
【判断题】
绘制结构基本部分某截面量值的影响线时,在附属部分的影响线竖标值为零。
①
正确
②
错误
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【判断题】
支反力影响线的影响线时,P=1在基本部分上移动,影响线在基本部分范围内成直线变化。()
①
正确
②
错误
查看完整题目与答案
【单选题】
多跨静定梁中,荷载作用在基本部分上,附属部分的内力()。
①
均不为零
②
某些内力为零、某些内力不为零
③
均为零
④
是否为零,与材料性质有关
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【单选题】
多跨静定梁中,荷载作用在基本部分上,附属部分的内力。( )
①
是否为零,与材料性质有关
②
均不为零
③
某些内力为零、某些内力不为零
④
均为零
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【判断题】
支反力影响线的影响线时,P=1在附属部分上移动,影响线在附属部分范围内成直线变化。()
①
正确
②
错误
查看完整题目与答案
【判断题】
多跨静定梁分基本部和附属部分,作用在基本部分的力不影响附属部分,作用在附属部分的力反过来影响基本部分。因此,多跨静定梁的解题顺序为先附属部分后基本部分。
①
正确
②
错误
查看完整题目与答案
【判断题】
作用于多跨静定梁基本部分上的荷载在附属部分上绝对不产生内力。()
①
正确
②
错误
查看完整题目与答案
【判断题】
作用于多跨静定梁附属部分上的荷载在基本部分上绝对不产生内力。()
①
正确
②
错误
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【判断题】
支反力影响线的影响线时,P=1在基本部分上移动,其影响线与相应的单跨梁影响线相同。()
①
正确
②
错误
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【判断题】
对于多跨静定梁,首先需要区分基本部分和附属部分。进行受力分析时,先分析基本部分,再分析附属部分。()
①
正确
②
错误
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随机题目
【多选题】
具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏?( )
①
非真实性
②
积极情绪
③
目的导向
④
自由选择
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【单选题】
基本着眼点是儿童的兴趣和动机,以动机为教学组织的中心的课程定义维度是( )。
①
从学科维度
②
从计划维度
③
从经验维度
④
从目标维度
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【单选题】
以下不属于幼儿园课程基础学科的有
①
心理学
②
社会学
③
哲学
④
教育学
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【单选题】
相互掺透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是
①
减少儿童活动转换的困难
②
使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念
③
使各领域形成平行关系,容易使不同领域之间达成平衡
④
使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作性
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【单选题】
儿童中心课程是从()来界定的课程。
①
从学科维度
②
从计划维度
③
从经验维度
④
从目标维度
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【单选题】
将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料,这一取向
①
强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构
②
会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多影的活动,让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现
③
关注的是教材和教师的教学,特别是学科知识和技能的传递
④
强调教育活动与社会生活的联系,强调幼儿在学习中的主动性
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【单选题】
()早年从事医学工作,研究缺陷儿童的心理教育问题,1907年在罗马的贫民区开设了第一所“儿童之家”。
①
马拉古兹
②
凯兹
③
蒙台梭利
④
米切尔
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【单选题】
下面哪个() 不能被认定为幼儿游戏活动的特征。
①
真实性
②
源于内在动机
③
过程导向
④
自由选择
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【单选题】
()认为唯有儿童实际经历、理解和接受了的经验,才能称为儿童学习到的课程。
①
课程即科目
②
课程即经验
③
课程即目标
④
课程即计划
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【单选题】
课程的核心问题是
①
课程的价值取向
②
课程内容
③
课程目标
④
课程计划
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