【多选题】【消耗次数:1】
教育目的的确立依据有
社会关系因素
生产力发展水平@受教育者身心发展的特点和规律
教育目标
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相关题目
【单选题】 教育者和受教育者共同的客体是
①  教育目的
②  教育方法
③  教育手段
④  教育内容
【单选题】 教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和
①  教育物资
②  教育材料
③  教育媒介
④  教育环境
【多选题】 教育目的的确立依据包括:()。
①  生产力的发展水平
②  社会关系因素
③  受教育者身心发展的特点与规律
④  人口的规模和质量
【判断题】 教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展,因此,我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。()
① 
② 
【单选题】 学前教育活动的构成要素是学前教育者、学前受教育者和?
①  教育手段学前教育措施
②  保育设备
③  教育内容
【简答题】 简述生产力发展水平对教育的制约作用
【判断题】 教育目的的体现了“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展,因此,我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
① 
② 
【判断题】 学前教育内容是学前教育者和学前受教育者共同运用的对象。()
①  正确
②  错误
【单选题】 王守仁认为,因材施教的目的在于使受教育者()。
①  各成其材
②  率性发展
③  明人伦
④  以上说法都不对
【单选题】 依据消费者权益保护法的规定,消费者享有受教育权,其受教育的内容主要包括消费知识教育和()教育。
①  选购商品的方法
②  公平交易的知识
③  合理使用消费品的知识
④  消费者保护方面的知识
随机题目
【多选题】 总效用和边际效用的关系
①  A、当边际效用为零时,总效用最大
②  B、当边际效用为零时,总效用最小
③  C、当边际效用为负时,总效用递减
④  D、当边际效用为负时,总效用递增
⑤  E、.当边际效用为正时,总效用递增
【单选题】 根据无差异曲线与消费可能线相结合在一起的分析,消费者均衡是:
①  A.无差异曲线与消费可能线相交之点
②  B.无差异曲线与消费可能线相切之点
③  C.离原点最远的无差异曲线上的任何一点
④  D.离原点最近的无差异曲线上的任何一点
【单选题】 粮食市场的需求是缺乏弹性的,当粮食产量因灾害而减少时?
①  A.粮食生产者的收入减少,因粮食价格下降
②  B.粮食生产者的收入增加,因粮食价格会更大幅度上升
③  C. 粮食生产者的收入减少,因粮食需求量会大幅度减少
④  D.粮食生产者的收入确定
【单选题】 需求量的变动是指
①  A.由于价格变动引起的需求曲线上点的移动
②  B.非价格因素引起的需求曲线的变动
③  C.不同需求曲线上点的移动
④  D.需求曲线本身的移动
【单选题】 当汽油价格上升时,对小汽车的需求量将
①  A减少
②  B增加
③  C.不变
④  D.上述都不对以下
【单选题】 商品的边际替代率递减规律决定了无差异曲线
①  A.凸向原点
②  B.凹向原点
③  C.垂直于横轴
④  D.平行于横轴
【判断题】 价格分析是微观经济学分析的核心。
①  正确
②  错误
【判断题】 以萨缪尔森为首的新古典综合派把经济学分为微观经济学和宏观经济学。
①  正确
②  错误
【多选题】 经济学中假定的“经济人”是?
①  A.理性的人
②  B.自利行为的人
③  C.损人利已的人
④  D.以最小的经济代价去获得最大经济利益的人
【单选题】 微观经济学的基本假设前提是?
①  A.完全信息的假设
②  B.完全竞争的假设
③  C.合乎理性的人的假设
④  D.边际效用递减的假设