从后现代哲学立场来看，当前和未来教育哲学的研究更应该强调教育哲学的

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【多选题】【消耗次数：1】

① 实践性

② 反思性

③ 批判性

④ 价值型

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相关题目

【判断题】教育哲学的反思和批判不仅包括对教育实践、教育政策的反思与批判，还应该包括对教育知识的反思与批判。

① 正确

② 错误

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【判断题】教育哲学的反思性有两层内涵：一是指教育哲学的研究是价值中立的研究，追求价值的中立；二是指教育哲学的知识是一种操作性、描述性知识。

① 正确

② 错误

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【判断题】批判研究主要以哲学的话语、站在哲学的立场言说和分析教育的问题。

① 正确

② 错误

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【判断题】教育哲学的反思不用借助于多学科的交流和对话进行，因为教育哲学研究的知识基础在于“哲学”和“教育学”之间。

① 正确

② 错误

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【多选题】桑新民教授认为，从定义来看，教育哲学是世界观和方法论，教育哲学是（）和（）的方法论。

① 世界观

② 教育观

③ 教育成果

④ 教育研究

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【判断题】综合研究的教育哲学放弃了在认识论上的永恒的理论诉求，而是遵循了情境理性，尊重了空间与位置的不同引起的而教育主张的差异，强调教育哲学研究的终极目的是改进教育实践。

① 正确

② 错误

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【多选题】重估教育哲学的价值就是要对教育哲学的价值进行新的认识和评价，其目的在于重新阐述教育哲学在人类（）和（）中的意义。

① 理智发展

② 认识活动

③ 社会发展

④ 实践活动

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【判断题】教师应该审视自己的教育观念，通过理论学习和实践反思，逐步积累并形成自己的个人教育哲学。

① 正确

② 错误

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【单选题】教育哲学是用哲学的观点和方法研究( )的一门应用学科。

① 教育具体问题

② 教育一般问题

③ 教育理论问题

④ 教育方法问题

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【多选题】教育哲学的教学和研究的基本范式包括

① 规范研究

② 综合研究

③ 分析研究

④ 批判研究

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随机题目

【多选题】与司法等比较，执法主要有以下特征( )。

① 内容广泛

② 单方面性

③ 主动性

④ 效率性

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【单选题】按照法律关系的产生是否使用法律制裁之不同，可以把法律关系分为（）。

① 调整性法律关系和保护性法律关系

② 隶属的法律关系和平权的法律关系

③ 单项法律关系、双向法律关系和平权法律关系

④ 抽象法律关系和具体法律关系

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【单选题】法律关系主体实际取得权利、承担义务的前提条件是（）。

① 财产权

② 人身权

③ 权利能力

④ 行为能力

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【单选题】法律在调整人们行为的过程中所形成的权利义务关系即为（）。

① 法律事实

② 法律体系

③ 法的要素

④ 法律关系

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【单选题】凡是能够引起法律关系形成、变更和消灭的客观情况和现象都称为（）。

① 法律关系主体

② 法律事实

③ 法律关系客体

④ 法律关系内容

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【单选题】下列关于法律关系的表述，正确的是（）。

① 法律关系是产生法律规范的前提

② 法律关系是一切以权利和义务为内容的社会关系

③ 法律关系只能是人与人之间合法的社会关系

④ 法律关系就是法律规范调整或保护的社会关系本身

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【多选题】世界各国一般把本国公民的行为能力划分为（）人。

① 完全行为能力

② 不完全行为能力

③ 无行为能力

④ 限制行为能力

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【多选题】确定公民有无行为能力的标准是（）。

① 公民神志是否正常

② 能否控制自己的行为并对自己的行为负责

③ 公民是否达到一定年龄

④ 能否认识自己行为的性质、意义和后果

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【多选题】法律关系的产生、变更和消灭必须有（）。

① 法律规范作为依据

② 法人的存在

③ 法律事实的出现

④ 合法行为的存在

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【多选题】下列属于绝对法律关系的有（）。

① 所有权

② 债权

③ 物权

④ 知识产权

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