教育哲学知识是可以用来记忆的，教育哲学家可以靠知识渊博就可以成为的。

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相关题目

【单选题】英国哲学家、教育家洛克的教育著作是

① 《教育漫话》

② 《大教学论》《爱弥儿》

③ 《普通教育学》

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【单选题】英国哲学家、教育家洛克撰写了

① 《爱弥尔》

② 《教育论》

③ 《教育漫话》

④ 《人的教育》?

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【单选题】 “知识就是力量”的提出者上英国哲学家（）

① 洛克

② 笛卡儿

③ 斯宾塞

④ 培根

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【判断题】 “规范教育哲学”最早是美国教育哲学家谢弗勒在美国20世纪50年代中叶提出的，与“思辨教育哲学”和“分析教育哲学”相对。（）

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【单选题】美国著名的哲学家、心理学家、社会学家约翰?杜威是20世纪最伟大的教育哲学家。他的教学论是建立在其（）哲学的基础之上的。

① 结构主义

② 人本主义

③ 实用主义

④ 行为主义

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【判断题】英国哲学家与教育家洛克是英国绅士教育思想的代表人物。

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【多选题】英国教育哲学家彼得斯从（　）几个方面规定了教育的核心标准或基本用法。

① 教育过程

② 教育目的

③ 教育方法

④ 教育对象

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【判断题】教育哲学的反思不用借助于多学科的交流和对话进行，因为教育哲学研究的知识基础在于“哲学”和“教育学”之间。

① 正确

② 错误

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【判断题】教育哲学的反思性有两层内涵：一是指教育哲学的研究是价值中立的研究，追求价值的中立；二是指教育哲学的知识是一种操作性、描述性知识。

① 正确

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【判断题】根据对世界本原问题的不同回答，哲学家可以分为机械辩证主义和形而上学（）。

① 正确

② 错误

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随机题目

【单选题】对应收账款在会计期末提取坏账准备金这一做法体现的原则是（）。

① 配比原则

② 重要性原则

③ 谨慎性原则

④ 客观性原则

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【单选题】近代会计史中的两个里程碑是（）。

① 卢卡*巴其阿勒复式簿记著作的出版和会计师职业协会的成立

② 生产活动中出现了剩余产品和会计萌芽阶段的产生

③ 会计学基础理论的创立和会计理论与方法的逐渐分化

④ 首次出现“会计”二字构词连用和设置了“司会”官职

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【单选题】下列不属于资产要素的是（）

① 应收账款

② 预收账款

③ 固定资产

④ 无形资产

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【单选题】下列关于会计科目和账户之间的关系，正确的是（）。

① 会计科目是账户的名称

② 科目有自己的格式或结构

③ 科目是根据账户开设的

④ 两者之间无关系

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【单选题】在借贷记账法下，费用类账户的结构特点是（　　　　）。

① 借方记增加，贷方记减少，余额在借方

② 贷方记增加，借方记减少，余额在贷方

③ 借方记增加，贷方记减少，一般无余额

④ 贷方记增加，借方记减少，一般无余额

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【单选题】会计以（　　）为主要计量单位。

① 货币

② 实物

③ 工时

④ 劳动耗费

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【单选题】借贷记账法的余额试算平衡公式是（）。

① 每个账户的借方发生额＝每个账户的贷方发生额

② 全部账户本期借方发生额合计＝全部账户本期贷方发生额合计

③ 全部账户期末借方余额合计＝全部账户期末贷方余额合计

④ 全部账户期末借方余额合计＝部分账户期末贷方余额合计

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【判断题】在借贷记账法下，账户用哪一方登记增加或减少取决于账户性质。（）

① 正确

② 错误

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【判断题】会计核算中，不应将互不相关的几笔简单分录硬性合并成一笔多借多贷的分录。（）

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【判断题】按照权责发生制的要求，企业收到货币资金必定意味着本月收入的增加。（）

① 正确

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