造成教育目的或教学目标中理性缺失的教育内部原因包括

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【多选题】【消耗次数：1】

① 师道尊严的传统师生关系

② 升学第一的教育和教学理念

③ 标准化的教学评价制度

④ 重情轻理的传统文化

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【单选题】造成教育目的或教学目标中理性缺失的教育外部原因不包括

① 重视个人权威的社会生活制度

② 依赖于长辈经验的传统农业生产方式

③ 标准化的教学评价制度

④ 重情轻理的传统文化

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【多选题】下面关于教学过程或教学行为描述的内容中，哪些体现了学为中心的教育教学理念？

① 老师组织全体学生对某个学生的设计作品进行分析评价！

② 老师在课前设计、发布调查问卷，了解学生的背景知识。

③ 老师根据往届学生的学习情况，加大了对一些内容的练习难度！

④ 老师在内容的讲授过程中，根据学生前期的设计作业，调整了讲授的重点！

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【判断题】师生关系是指师生在教育教学过程中结成的教师对学生的影响的关系。

① 正确

② 错误

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【单选题】 2011年版《义务教育语文课程标准》中“语文教学理念”之一，充分发挥师生双方在教学中的

① 主动性和创造性

② 工具性和人文性

③ 独立性和选择性

④ 调控性和自主性

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【判断题】教育目标包括教育目的、培养目标和教学目标三个层次。(?? )

① 正确

② 错误

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【单选题】 2011年版《义务教育语文课程标准》语文教学理念之一，是教学中努力体现语文的

① 工具性和言语性

② 思想性和人文性

③ 综合性和实践性

④ 言语性和人文性

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【单选题】在对话法教学中，师生关系应该是()

① 平等的

② 以教师为中心

③ 以学生为中心

④ 以教师为主体

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【单选题】对于教学目标和教学目的之间的关系，下述说法正确的是( )

① 教学目标完全不同于教学目的，两者无相互关系

② 教学目标和教学目的是类似的

③ 教学目标和教学目的只是表达方式不一样，其实质是相同的

④ 从某种角度来看，教学目标就是教学目的的具体化和可操作化

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【单选题】对于教学目标和教学目的之间的关系，下述说法正确的是( )

① 教学目标完全不同于教学目的，两者无相互关系

② 教学目标和教学目的是类似的

③ 教学目标和教学目的只是表达方式不一样，其实质是相同的

④ 从某种角度来看，教学目标就是教学目的的具体化和可操作化

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【判断题】教育或教学所培养的理性观，应该是“批判性的理性观”、“文化的理性观”和“历史的理性观”。

① 正确

② 错误

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【判断题】通常所说的混凝土结构是指素混凝土结构，而不是指钢筋混凝土结构（）。

① 正确

② 错误

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【单选题】钢筋混凝土构件变形和裂缝验算中荷载、材料强度都取设计值（）。

① 正确

② 错误

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【单选题】通常对结构施加预应力的方法有两种，分别是先张法和后张法（）。

① 正确

② 错误

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【单选题】进行构件裂缝宽度验算时，此处的裂缝宽度是指钢筋表面处的裂缝宽度（）。

① 正确

② 错误

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【单选题】结构上的作用使结构产生的内力（如弯矩、剪力、轴向力、扭矩等）、变形、裂缝等统称为作用效应或荷载效应（）。

① 正确

② 错误

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【单选题】以下属于素混凝土的特点的是（?）。

① 素混凝土具有较好的塑性，破坏时一般不是脆性破坏

② 素混凝土结构是由无筋或不配置受力钢筋的混凝土制成的结构

③ 素混凝土具有受拉性能好受压性能差的特点

④ 素混凝土破坏时不出现裂缝，一下子就破坏了，属于脆性破坏

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【单选题】以下使结构进入承载能力极限状态的是（）。

① 梁出现过大的挠度

② 梁出现裂缝

③ 钢筋生锈

④ 结构的一部分出现倾覆

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【单选题】以下使结构进入承载能力极限状态的是（?）。

① 梁出现裂缝

② 钢筋生锈

③ 结构的一部分出现倾覆

④ 梁出现过大的挠度

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【单选题】承载能力极限状态下结构处于失效状态时，其功能函数（ ?）。

① 小于零

② 以上都不是

③ 大于零

④ 等于零

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【单选题】混凝土极限压应变值随混凝土强度等级的提高而（）。

① 视钢筋级别而定

② 不变

③ 增大

④ 减小

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