【判断题】【消耗次数:1】
教师应该审视自己的教育观念,通过理论学习和实践反思,逐步积累并形成自己的个人教育哲学。
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相关题目
【判断题】 教师的教育观念。是指教师在教育、教学实践中形成的。
①  正确
②  错误
【多选题】 教师可以通过以下哪些方式对自己的教育主张进行理性分析,以构建教师个人教育哲学。
①  教师认真思考自身希望自己的孩子如何接受教育
②  分析自己从前老师的教育哲学
③  了解培训教师和教育专著作者的教育哲学
④  观摩课堂教学时揣摩任课教师的教育哲学
【判断题】 如果一个教师能对各种各样的教育口号加以认真而审慎地分析,从而进一步深化自己的教育观念就会有助于个人教育哲学的形成。
①  正确
②  错误
【判断题】 教育哲学的反思和批判不仅包括对教育实践、教育政策的反思与批判,还应该包括对教育知识的反思与批判。
①  正确
②  错误
【判断题】 教师的教育信念不是在教师头脑里固有的,它除了受长辈、同事的影响和自己从教育实践中总结形成以外,还需要教师本人的学习、思考和研究,需要教育哲学工作者的指导。
①  正确
②  错误
【判断题】 教育理论与教育实践要发生联系,一般要有一个中介,这个中介就是教育实践工作者的教育观念,只有通过这个中介,教育理论与教育实践的结合才能实现。
①  正确
②  错误
【判断题】 教师的反思意识就是要求教师对自己的教育信念进行批判的检验,形成自己关于人、知识、价值和学习等等具有逻辑上内在联系且能够清晰表述的观点。
①  正确
②  错误
【单选题】 教师教育观念呈现( )与主流观念并存的现状。
①  多元化
②  复杂性
③  具体性
④  单一性
【判断题】 教师的教育观念对教师的教育行为具有导向性的影响。
①  正确
②  错误
【单选题】 以下哪一项不是教师教育观念的作用( )。
①  指导教育
②  教学实践
③  提高教育
④  教学质量
随机题目
【单选题】 自底向上语法分析法的原理是____。
①  “移进——推导法”
②  “最左推导法”
③  “移进——归约法”
④  “推导——归约法”
【单选题】 一个文法G是四元组,分别是:非终结符,终结符,开始符号,以及。
①  句子
②  句型
③  单词
④  产生式
【单选题】 堆式动态分配申请和释放存储空间遵守原则。
①  先申请先释放 
②  先申请后释放
③  后申请先释放 
④  任意申请和释放
【单选题】 编译程序的语法分析器接受以____为单位的输入,并产生有关信息供以后各阶段使用。
①  表达式
②  产生式
③  单词
④  语句
【单选题】 词法分析器的输出结果是。
①  单词的种别码
②  单词组符号表中的位置
③  单词的种别码和单词的自身值
④  单词的自身值
【单选题】 有文法G=({S},{a},{S→SaS,S→e},S),该文法是____。
①  LL(1)文法
②  二义性文法
③  算符优先文法
④  SLR(1)文法
【单选题】 无符号常数的识别与拼数工作通常在阶段完成。
①  语法分析
②  语义分析
③  词法分析
④  代码优化
【单选题】 有文法G[S]:S→aA|a|bBA→aSB→aB|bS则____为L(G)中的句子。
①  abab
②  aababab
③  abaa
④  baaba
【单选题】 在规范归约中,用来刻划可归约串。
①  直接短语
②  句柄
③  最左素短语
④  素短语
【单选题】 文法G【S】=({b},{S,B},S,{S→b│bB,B→bS}),该文法所描述的语言____。
①  L(G[S])={b2i+1│i≥0}
②  L(G[S])={b2i+1│i≥1}
③  L(G[S])={bi│i≥0}
④  L(G[S])={b2i│i≥0}