【单选题】【消耗次数:1】
课程的核心问题是
课程的价值取向
课程内容
课程目标
课程计划
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相关题目
【单选题】 知识本位课程价值取向的课程内容特点是( )。
①  课程内容的经验化
②  课程内容的社会本位化
③  课程内容的基础性
④  课程内容的需求化
【单选题】 ( )是课程的核心问题。
①  课程的价值问题
②  课程的实施问题
③  课程的经验问题
④  课程的发展问题
【单选题】 ( )课程取向认为,课程内容应该由儿童决定而不是由专家决定
①  课程内容即学习活动
②  课程内容即课程标准
③  课程内容即学习经验
④  课程内容即教材
【单选题】 课程内容的活动取向特别注重()。
①  课程与社会生活的联系,强调学生在学习中的主动性
②  课程内容的科学逻辑组织
③  课程是既定的、先验的、静态的
④  课程是外在于学习者的,并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色
【单选题】 课程内容即学习活动取向,注重使课程内容贴近( )
①  社会生活
②  文化习俗
③  自然风光
④  学校教学
【单选题】 幼儿园课程内容的取向不包含( )
①  课程内容即教材
②  课程内容即学习活动
③  课程内容即学习经验
④  课程内容即课程标准
【单选题】 按课程内容的属性划分,课程可以分为( )
①  一元化课程与多元文化课程
②  分科课程与活动课程
③  显性课程与隐性课程
④  校本课程与园本课程
【单选题】 课程事实过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方式相互调整、改变与适应的过程。这是课程实施基本取向中的
①  忠实取向
②  相互适应取向
③  创生取向
④  实践取向
【判断题】 课程内容的不同取向会对课程内容的选择有决定性的影响作用。
①  正确
②  错误
【单选题】 关于课程内容选择的取向,()是较早产生、比较传统的观点。
①  课程内容即教材
②  课程内容即学习经验
③  课程内容即活动
④  课程内容即实践
随机题目
【单选题】 (  )是依托数字信息技术,以财务业务流程处理为基础,将分散于各业务单位重复性高,易于标准化的财务业务,进行流程再造与优化,并集中到财务共享服务中心统一处理,以达到优化组织结构、降低运营成本、提升客户满意度、创造财务价值的目的,以市场视角为内外部客户提供专业化服务的分布式管理模式。
①  成本共享服务
②  财务共享服务
③  数据共享服务
④  信息共享服务
【单选题】 人工智能视觉系统,主要解决的是物体识别、物体形状和方位确认以及物体运动判断这三个问题,让(  )代替人眼处理问题。
①  动物
②  机器
③  植物
④  细菌
【单选题】 财务人员需培养(  )。
①  自由思维
②  固化思维
③  模板化思维
④  发散式思维
【单选题】 财务人员应该由核算型向(  )转型。
①  机关型
②  管理型
③  服务型
④  享受型
【单选题】 (  )决定了共享服务中心的运行效率。
①  网速
②  财务人员工作效率
③  信息技术
④  机器设备新旧程度
【单选题】 财务共享服务中心的人员构成大致可以分为三类,以下不属于分类其中之一的是(  )。
①  客户
②  基础服务人员
③  关键技术人员
④  管理人员
【单选题】 以下表述,不正确的是(  )。
①  会计考试思维和会计实务思维是不同的
②  财务共享服务中心是一种趋势
③  财务人员不能有模板化思维
④  数据是财务的尊严
【单选题】 (  )作为集团财务管理的重要组成部分,需要明确自身定位,以促进企业长远发展。
①  市场营销
②  财务共享服务中心
③  员工性别
④  基层员工
【多选题】 财务转型中的财务共享中心包括(  )。
①  应收共享
②  出纳共享
③  资产共享
④  核算共享
【多选题】 财务人员职业发展,也需要财务转型,以下表述中,正确的有(  )。
①  就个人而言,需要从低附加值向高附加值工作转型,从财务人员变成复合型财务人才
②  重复性操作、低附加值工作占据传统财务工作的大部分时间,这不仅增加了财务管理的成本,而且效率和准确率都较低
③  传统财务人员严重过剩,会计电算化、业财一体化、财务智能化将使低附加值工作的财务人员需求大大减少
④  管理型会计严重过剩