【单选题】【消耗次数:1】
儿童中心课程是从()来界定的课程。
从学科维度
从计划维度
从经验维度
从目标维度
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【多选题】 以下从课程即经验的维度界定课程的是
①  幼稚园课程者,由广义地说之,乃幼稚生在幼稚园一切之活动也?
②  幼儿园课程是什么?就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备?
③  以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程
④  以儿童的兴趣、需要和能力为出发点,通过儿童自己组织的活动而实施的活动课程
⑤  在学校的主持下,学生借以获得知识和理解,发展技能,改变态度和价值的正式的和非正式的内容和过程
【单选题】 儿童中心课程是从( )来界定的课程。
①  从学科维度
②  从计划维度
③  从经验维度
④  从目标维度
【简答题】 简述从儿童心理结构的维度,学前教育课程目标的划分。
【单选题】 以经验维度界定课程,起源于( )。
①  皮亚杰的认知发展理论
②  杜威的进步主义教育思想
③  弗洛伊德的精神分析理论
④  迪卡尔的唯理论
【多选题】 盈利能力分析可以从( )等维度进行。
①  分配方式与利润的关系
②  成本控制与利润的关系
③  权益投资与利润的关系
④  资产利用与利润的关系
⑤  规模增长及其与利润的关系
【多选题】 以学科维度定义课程,课程通常表现为( )
①  学习者的经验
②  教学大纲
③  课程计划
④  教科书
【多选题】 以学科维度定义课程,课程通常表现为( )。
①  学习者的经验
②  教学大纲
③  课程计划
④  教科书
【多选题】 从信息系统文化的角度看,信息系统的维度包括( )。
①  技术维度
②  组织维度
③  管理维度
④  环境维度
【单选题】 课程目标根据三个维度来设计,这三个维度是(  )。
①  知识、能力、方法
②  知识、过程、价值观
③  知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观
④  知识、能力、情感态度
【单选题】 基本着眼点是儿童的兴趣和动机,以动机为教学组织的中心的课程定义维度是( )。
①  从学科维度
②  从计划维度
③  从经验维度
④  从目标维度
随机题目
【单选题】 碗扣式钢管脚手架的构造尺寸为1.50m(立杆纵距)×1.20m(立杆横距)×1.80m(横杆步距)时,其构造类型属于:( )
①  重型架
②  普通架
③  轻型架
④  宽脚手架
【单选题】 碗扣式钢管脚手架的连墙撑的是:( )
①  组成架体框架的横向连接杆件
②  用于连接的辅助构件
③  与间横杆的作用相同
④  用于作业面的辅助构件
【判断题】 碗扣式钢管脚手架的竖向剪刀撑对于增强水平框架的整体性,均匀传递连墙撑的作用具有重要意义。
①  正确
②  错误
【单选题】 在自升式塔式起重机的顶升接高过程中,利用液压千斤顶稍微提起待接高的标准节,退出摆渡小车;然后将待接高的标准节平稳地落在下面的塔身上,并用螺栓连接。该过程称为:( )
①  顶升塔顶
②  推入塔身标准节
③  安装塔身标准节
④  塔顶与塔身联成整体
【判断题】 碗扣脚手架搭设时杆件组装顺序是:立杆底座→立杆→横杆→斜杆→接头锁紧→脚手板→上层立杆→立杆连接锁→横杆。
①  正确
②  错误
【判断题】 门形组合式脚手架的安全围护要求:外脚手架的外表面应满挂安全网,并与门架立杆及剪刀撑结牢,无需另外加设水平安全网。顶层门架之上应设置栏杆。
①  正确
②  错误
【判断题】 起重布料两用机的吊装和布料两项作业可以同时进行。
①  正确
②  错误
【单选题】 在自升式塔式起重机的顶升接高过程中,液压千斤顶回缩,形成引进空间,此时将装有标准节的摆渡小车开到引进空间内。该过程称为:( )
①  引进轨道及小车
②  推入塔身标准节
③  安装塔身标准节
④  塔顶与塔身联成整体
【判断题】 高层建筑施工用的双排脚手架需采用刚性连墙件,它能抵抗脚手架相对于墙体的内倾和外张变形,但不能提高脚手架立杆的抗失稳能力。
①  正确
②  错误
【单选题】 塔式起重机按照 分为自升式、拼装式和整体快速拆装式。( )
①  有无行走机构
②  回转方式
③  安装形式
④  变幅方式