【判断题】【消耗次数：1】
在目标模式中，学习经验的选择、学习活动的组织以及对学习结果的评价都被置于课程目标的下位，围绕目标这个中心而展开课程编制的整个过程。
①
正确
②
错误
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相关题目
【多选题】
关于课程编制的过程模式的目标，正确的说法是
①
过程模式的目标只是总的教育过程的一般性的、宽泛的目标?
②
过程模式的提出者斯坦豪斯认为过程模式不需要设定目标
③
过程模式的目标不构成评价的主要依据
④
过程模式的目标是非行为性的，可以使教师明确教育过程中内在的价值标准及总体要求，但不是课程实施后的某些预期后果
⑤
过程模式的目标之一是要将教师培养成研究者
【多选题】
课程编制的目标模式对幼儿园课程编制产生的影响有
①
强调课程目标的制定
②
强调根据儿童的兴趣和需要组织活动，尊重儿童的选择和创造
③
强调课程目标的层层分解并落实于具体的教育活动
④
强调教师是儿童学习的引导者、解释者、环境的创设者和材料的提供者
⑤
强调根据课程目标是否落实和达成来评价教育的结果
【单选题】
了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于( )
①
A.课程方案评价
②
B.课程实施过程评价
③
C.课程效果评价
④
D.课程教学评价
【单选题】
学习目标对学习的影响表现在（ ）。
①
学习目标不明确，导致学习缺乏动力
②
学习目标太高，导致学习效能感下降
③
学习目标太低，产生习得无助感
④
缺乏学习目标，导致学习效能感下降
随机题目
【单选题】
关于乳腺癌分子分型及对应治疗的描述，以下正确的是（ ）
①
Luminal A型乳腺癌大多数患者仅需内分泌治疗
②
Luminal B型乳腺癌大多数患者仅需内分泌治疗
③
HER2阳性型乳腺癌大多数患者仅需抗HER2治疗
④
基底样型(三阴性)乳腺癌大多数患者仅需放疗
【单选题】
关于乳腺癌分子分型指导治疗，以下选项描述最适合的是（ ）
①
激素受体阳性者可选择内分泌治疗
②
HER2阳性者首选联合靶向治疗
③
基底样型(三阴性)乳腺癌化疗是其重要的治疗手段
④
以上皆是
【单选题】
对于激素受体阳性乳腺癌治疗药物的描述，正确的是（ ）
①
GnRHa（促性腺激素释放激素激动剂）通过对垂体持续刺激，抑制垂体分泌LH和FSH，雌激素的分泌量随之下调，从而达到下调雌激素水平的目的；对于绝经后的激素受体阳性乳腺癌患者是重要选择
②
SERM（选择性雌激素受体调节剂）和SERD（选择性雌激素受体下调剂），它们都是雌激素与ER结合的竞争性抑制剂，通过阻断ER的功能和信号传递而发挥作用；所以在绝经前及绝经后激素受体阳性乳腺癌患者中是首选
③
AI（芳香化酶抑制剂）能特异性导致芳香化酶失活, 阻断芳构化反应, 抑制雌激素生成,降低血液中雌激素水平从而达到治疗目的；是激素受体阳性乳腺癌患者的治疗首选
④
CDK4/6（周期蛋白依赖性激酶）抑制剂通过阻滞细胞周期，抑制肿瘤细胞增殖；此类药物可联合内分泌药物治疗激素受体阳性乳腺癌患者
【单选题】
关于辅助内分泌治疗时长，以下描述不正确的是（ ）
①
延长辅助内分泌治疗应给予N+乳腺癌患者
②
延长AI内分泌治疗的主要获益是预防对侧乳腺癌，因此要着重评估患者的二次乳腺癌风险
③
延长的辅助内分泌治疗总体时间不超过5年
④
N0乳腺癌，常规不推荐延长AI内分泌治疗
【单选题】
对于激素受体阳性早期乳腺癌患者，以下描述最正确的是（ ）
①
所有绝经后的激素受体阳性患者都可推荐他莫昔芬，尤其是复发风险高的患者
②
新辅助内分泌治疗与新辅助化疗有相似疗效
③
绝经后的低风险人群，他莫昔芬和AI的疗效相似
④
复发风险高的绝经前女性，辅助他莫昔芬单药仍是合理的治疗手段
【单选题】
晚期乳腺癌患者，对于内分泌治疗描述正确的是（ ）
①
除即刻危及生命的疾病之外，内分泌治疗应当作为HR阳性晚期乳腺癌患者的标准一线治疗方法
②
对于HR阳性HER2阴性的晚期乳腺癌，病变局限在乳腺、骨和软组织以及无症状的内脏转移患者，可以优先选择内分泌治疗
③
对于肿瘤快速进展、内脏转移广泛或症状明显、存在内脏危象、需要快速减轻肿瘤负荷的患者，应该先给予内分泌联合治疗
④
HR阳性HER2阴性的晚期乳腺癌患者，一线治疗可选择内分泌单药、双内分泌联合、内分泌治疗+CDK4/6抑制剂，其中内分泌治疗+CDK4/6抑制剂在内脏转移患者中仍可获益