【判断题】【消耗次数：1】
单元教学在设计教育活动时，将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，但愿一般是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展而来，并与教师计划教给儿童的学习内容联系在一起。在单元教学中，要设置单元的学习目的、目标和日常教学活动的计划。教师不仅有可以把握的单元计划，而且还有具体的日常教学计划，包括教师为中心的活动、儿童为中心的活动以及学习环境的创设等。单元教学在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中处在相对高结构化活动的一侧。
①
正确
②
错误
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相关题目
【判断题】
在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中，方案教学处在低结构化活动的一侧。如果采用由教师决定教学内容，让所有的儿童在同一时间内学习同一专题中的同一内容的方法，也就是如果采用相对位于右侧的单元教学的方式来设计和实施教育活动，它仍然还是方案教学。
①
正确
②
错误
【判断题】
在教育活动设计和实施时，对儿童生成和决策的强调会导致低结构化活动，如瑞吉欧的方案活动和主题教学，相反，对教师教学和指导的强调，会导致高结构化活动，如单元教学和教师指导的研究。
①
正确
②
错误
【判断题】
在较低结构化的综合性课程中，也存在着教师计划为主的教育活动，教师在课程计划和实施的过程中，不同程度地从儿童的反馈中调整自己的原定计划。这种倾向在单元教学中体现得较为明显。
①
正确
②
错误
【单选题】
教师在本单元教学活动中列出参考主题让学生应用专题网站进行自主探究学习，这样做是体现了
①
教师主导学生主体
②
教师主体学生主体
③
教师主体学生主导
④
教师主导学生主导
【简答题】
简述学前儿童教学活动中教师与儿童一起控制的策略。
随机题目
【单选题】
对于偏心受压构件，轴向压力的存在可以提高构件抗剪承载力，下列表述正确的是（ ）。
①
轴向压力越大，则构件的抗剪承载力越小
②
轴向压力越大，则构件的抗剪承载力越大
③
随着轴向压力的增大，抗剪承载力先减小后增大
④
随着轴向压力的增大，抗剪承载力先增大后减小
【单选题】
受弯构件正截面受弯承载力计算中，两类T形截面划分的依据是（ ）。
①
混凝土受压区的形状不同
②
受拉区与受压区截面形状不同
③
破坏形态不同
④
计算公式建立的基本原理不同
【单选题】
《混凝土结构设计规范》中对于混凝土中的钢筋连接，要求有一定的锚固长度或搭接长度，其主要作用是（）。
①
保证钢筋不被锈蚀
②
保证钢筋和混凝土之间有足够的粘结强度
③
保证混凝土中钢筋的保护层尺寸
④
无明显作用
【单选题】
某公司下年度预计需要甲材料5000千克，甲材料期初库存为1000千克，期末库存1500千克，则该年需要采购甲材料的数量是
①
5500千克
②
6000千克
③
6500千克
④
8500