如何正确指导学前儿童理解词义（）？

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如何正确指导学前儿童理解词义（）？

① 让词和词所反映的事物同时出现

② 借助多种媒体为学前儿童提供词汇的直观信息

③ 引导儿童联系上下文理解词义

④ 结合已有经验理解词义

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【单选题】（）表现在儿童对词义的理解非常具体，过度缩小词义。

① 笼统性

② 特化性

③ 具体性

④ 窄化性

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【单选题】学前儿童对词义的理解有两个突出的特点：一是笼统，二是（）

① 具体

② 特化

③ 窄化

④ 异化

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【单选题】 ( )是以丰富幼儿的词汇、教幼儿正确理解词义和正确运用词汇为目的的游戏。

① 词汇练习游戏

② 描述性游戏

③ 句子语法的练习

④ 语音练习游戏

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【单选题】学前儿童对规则的理解是( )。

① 能内化行为规则

② 自我为中心的

③ 严格遵守的

④ 有稳定的理解

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【单选题】培养学生的理解力重点是要联系上下文、了解词句的意思和以下哪一项（）

① 教师的意图

② 联系生活实际

③ 联系学习成绩

④ 了解考试的目的

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【单选题】学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的（）。

① 事件可能性策略

② 词序策略

③ 语法策略

④ 非语言策略

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【判断题】 “笼统性”表现在儿童1-2岁时对词义过度扩充，常常用一个词代表多种对象。

① 正确

② 错误

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【单选题】 “爪牙”一词的古今词义演变属于＿＿＿。

① 贬义变褒义

② 褒义变贬义

③ 词义未变

④ 中性变褒义

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【单选题】学前儿童的（）越丰富，理解抽象知识的能力就越强。

① 感知经验

② 知识储备

③ 情感体验

④ 人际交往

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【单选题】儿童早期将“miao”的意义当做猫、狗、羊等，这种属于词义的( )。

① 词义特化

② 词义窄化

③ 词义宽化

④ 词义泛化

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【单选题】泰勒认为，（）是指导课程研制者所有其他活动的最为关键的准则

① 教育原则

② 教育目标

③ 教育模式

④ 教育机智

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【单选题】建立教育目标分类学的教育家是( )

① 斯金纳

② 布卢姆

③ 加德纳

④ 泰勒

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【单选题】 ( )是指每一个儿童在具体教育情境的各种互相作用中产生的个性化表现

① 行为目标

② 操作性目标

③ 生成性目标

④ 表现性目标

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【单选题】（）规定儿童接受的不一定是儿童需要的或感兴趣的

① 课程内容即课程标准

② 课程内容即教材

③ 课程内容即学习活动

④ 课程内容即学习经验

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【单选题】 ( )要求儿童具有逻辑思维能力

① 直线式组织

② 纵向组织

③ 横向组织

④ 螺旋式组织

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【单选题】教师计划为主的教育活动在（）中体现的较为明显

① 单元教学

② 目标教学

③ 项目教学

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【单选题】方案教学的总结阶段，不可由（）做结论

① 听课者

② 儿童

③ 教师

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① 母亲

② 家长

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【单选题】城域网的英文缩写是（）。

① WAN

② MAN

③ LAN

④ ISP

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【单选题】在设置VMware虚拟机的物理连接方式时，若只是使用虚拟交换机实现物理计算机、虚拟机和DHCP服务器之间的连接，只实现物理计算机与虚拟机间的通信，但不允许实现虚拟机和外部物理网络的通信，应采用（）。

① 都可以实现

② NAT模式

③ 桥接模式

④ 仅主机模式

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