【单选题】【消耗次数:1】
课程是指学生体验到的意义,对课程的这种定义是认为
课程即教学科目
课程即学习者所获得的经验
课程即目标
课程即师生的对话
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相关题目
【单选题】 课程即教学科目,这种课程定义( )
①  有利于课程内容的系统化选择及组织
②  把学生的直接经验置于课程的中心位置
③  强调教师与学生彼此之间的互动、学生与家庭、社会的互动
④  认为教育目标的选择和制定成为核心任务
【单选题】 课程是指学生体验到的意义,这是?( )?对课程的定义
①  课程即学习者所获得的经验
②  课程即目标
③  课程即教学科目
④  课程即师生的对话
【判断题】 课程即学习者所获得的经验这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置
①  正确
②  错误
【简答题】 如何理解“课程内容即学习者的经验”?
【多选题】 以下从课程即经验的维度界定课程的是
①  幼稚园课程者,由广义地说之,乃幼稚生在幼稚园一切之活动也?
②  幼儿园课程是什么?就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备?
③  以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程
④  以儿童的兴趣、需要和能力为出发点,通过儿童自己组织的活动而实施的活动课程
⑤  在学校的主持下,学生借以获得知识和理解,发展技能,改变态度和价值的正式的和非正式的内容和过程
【单选题】 ( )将课程定义为“学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案”。
①  课程即科目
②  课程即经验
③  课程即目标
④  课程即计划
【判断题】 把课程看做学生的体验,认为课程就是师生间的对话。
①  正确
②  错误
【单选题】 课程体系是以科学逻辑组织的,课程是社会选择和社会意志的体现,课程是既定的、先验的、静态的,课程是外在于学习者的,并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色,这种课程观认为()
①  课程是知识
②  课程是经验
③  课程是活动
④  课程是生活本身
【单选题】 在古德莱德的课程层次理论中,学生实际体验到的课程属于
①  正式的课程
②  理解的课程
③  经验的课程
④  运作的课程
【单选题】 课程即目标这一观点把课程视为预期的( )。
①  学习结果
②  学习过程
③  学习计划
④  学习组织
随机题目
【单选题】 反映肝脏合成功能受损的早期指标是()
①  血清白蛋白
②  胆固醇
③  凝血因子
④  胆碱酯酶
【单选题】 肝硬化Child - Pugh 分级标准,A级为()
①  Child-Pugh评分10-15分
②  Child-Pugh评分8-12分
③  Child-Pugh评分7-9分
④  Child-Pugh评分5-6分
【单选题】 肝硬化Child - Pugh 分级标准,B级为()
①  Child-Pugh评分10-15分
②  Child-Pugh评分8-12分
③  Child-Pugh评分7-9分
④  Child-Pugh评分5-6分
【单选题】 下列关于原发性胆汁性肝硬化的描述,哪一项是错误的?
①  瘙痒为本病最常见的初发症状
②  免疫球蛋白IgM显著增加
③  血清胆红素以直接胆红素增高为主,尿胆红素阳性
④  其病变主要为肝内细小胆管的慢性化脓性炎症
⑤  骨代谢异常可导致骨软化症和骨质疏松
【单选题】 PBC的最突出的生物化学异常?
①  ALP
②  AST
③  ALT
④  GGT
⑤  AMA
【单选题】 PBC的血清免疫球蛋白M(IgM)一般升高是正常高值的多少倍?
①  1倍
②  2倍
③  1~2倍
④  2~5倍
⑤  10倍
【单选题】 PBC临床表现有哪些?
①  乏力
②  皮肤瘙痒
③  黄疸
④  骨质疏松
⑤  以上都是
【单选题】 PBC患者骨折发生率比普通人群高大约几倍
①  1
②  2
③  3
④  4
⑤  5
【单选题】 以下对肝硬化的认识,错误的是( )
①  呈急性进展性
②  由多种病因引起
③  呈慢性过程
④  呈弥漫性
⑤  是肝病的终末阶段
【单选题】 以下哪项不是肝硬化的诊断要点( )
①  性别、年龄
②  合理的肝硬化病因
③  具有肝硬化的症状与体征
④  肝脏功能检查异常
⑤  肝脏病理异常