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【判断题】【消耗次数:1】
幼儿园中比较常见的课程内容组织方式是学科中心课程和儿童中心课程,但它们并非就是非此即彼,有时甚至可以兼容。也就是说各种课程内容在组织方式上的差异,往往体现在取向的程度上,而不是表现为极端的选择上。
①
正确
②
错误
参考答案:
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相关题目
【单选题】
幼儿园课程内容的组织方式分为学科中心课程和( )
①
教师中学课程
②
儿童中心课程
③
方法中心课程
④
内容中心课程
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【多选题】
幼儿园课程内容的组织方式主要( )
①
学科中心组织
②
儿童中心组织
③
社会中心组织
④
知识中心组织
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【单选题】
幼儿园课程内容的取向不包含( )
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习活动
③
课程内容即学习经验
④
课程内容即课程标准
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【单选题】
( )课程取向认为,课程内容应该由儿童决定而不是由专家决定
①
课程内容即学习活动
②
课程内容即课程标准
③
课程内容即学习经验
④
课程内容即教材
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【多选题】
关于幼儿园课程内容的选择,下列说法中正确的是
①
课程内容即学习活动的取向,强调课程与社会生活的联系,有助于儿童接触社会,了解社会
②
课程内容即教材的取向,会注重内容的基础性,这些基础知识和技能是儿童适应未来生活所必需的,也能在一定程度上反映人类文化遗产中的精华
③
课程内容即学习经验的取向,在选择课程内容时,会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力
④
课程内容的不同取向对课程内容的选择具有决定性的影响作用
⑤
在选择幼儿园课程内容时,课程内容适合儿童的发展特征、贴近社会生活与照顾到知识的基础性方面,因为三者的价值取向不同,所以存在着难以调和的矛盾
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【单选题】
幼儿园课程内容的选择不应( )
①
贴近幼儿生活
②
适合幼儿学习特点
③
符合幼儿的习惯
④
符合儿童的兴趣
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【单选题】
( )是一种以逻辑顺序组织幼儿园课程内容的方式
①
综合教育
②
学科教育
③
科学教育
④
分科教育
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【单选题】
幼儿园课程内容的( )是指课程内容如何直线地陈述
①
连续性
②
顺序性
③
整合性
④
可控性
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【单选题】
( )是一种以心理顺序组织幼儿园课程内容的方式
①
分科教育
②
科学教育
③
综合教育
④
学科教育
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【单选题】
知识本位课程价值取向的课程内容特点是( )。
①
课程内容的经验化
②
课程内容的社会本位化
③
课程内容的基础性
④
课程内容的需求化
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随机题目
【单选题】
井圈的项目特征不包括()。
①
单件体积
②
安装高度
③
图代号
④
混凝土强度等级
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【单选题】
金属百叶窗的项目特征不包括()。
①
窗代号及洞口尺寸
②
框、扇材质
③
防护材料种类
④
玻璃品种、厚度
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【单选题】
条形基础工程量=L×基础断面面积-嵌入基础构件体积,对于L的解释最为全面的。
①
外墙为中心线长度
②
内墙为内墙净长度
③
外墙为中心线长度,内墙为内墙净长度
④
净长度
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【单选题】
下列关于S房的说法中正确的是()。
①
S房=S底+S结
②
S房=S底-S结
③
S房=S结-S底
④
S房与S结和S底没有关系
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【单选题】
回风口的计量单位是()。
①
根
②
个
③
榀
④
樘
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【单选题】
一般线面基数的计算,下列正确的是()。
①
L中是内墙中心线的总长度
②
L外是外墙中心线的总长度
③
L外是外墙外边线的总长度
④
L中是内墙内边线的总长度
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【单选题】
逐步细化和逐步接近实际造价的过程。
①
单件性计价
②
多次性计价
③
评价职能
④
核算职能
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【单选题】
柱的保温层工程量的计算公式下列正确的是()。
①
柱保温层工程量中心线展开长度乘以净长度以立方米计算。
②
柱保温层工程量中心线展开长度乘以设计高度及厚度以立方米计算
③
柱保温层工程量中心线展开长度乘以设计高度及厚度以米计算
④
柱保温层工程量中心线展开长度乘以设计高度以立方米计算。
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【单选题】
线面基数计算中,L净指的是()。
①
建筑平面图中内墙净长度
②
建筑基础平面图中内墙基槽或垫层净长度
③
建筑平面图中室内墙面周围总长度
④
建筑平面图中外墙中心线的总长度
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【单选题】
根据《房屋建筑与装饰工程工程量计算规范》(GB500854-2013)规定,锯齿形楼梯底板抹灰按()面积计算。
①
垂直投影
②
水平投影
③
斜
④
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