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【判断题】【消耗次数:1】
在较低结构化的综合性课程中,也存在着教师计划为主的教育活动,教师在课程计划和实施的过程中,不同程度地从儿童的反馈中调整自己的原定计划。这种倾向在单元教学中体现得较为明显。
①
正确
②
错误
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相关题目
【单选题】
教师计划为主的教育活动在( )中体现的较为明显
①
单元教学
②
目标教学
③
项目教学
④
内容教学
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【判断题】
以教师计划为主学科(领域)教育活动,体现出十分明显的以教师为中心的特征,课程的结构化程度高,课程目标明确,教学内容系统,教师在教育过程中容易操作。
①
正确
②
错误
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【单选题】
幼儿园学科课程中教育活动包括教师计划为主的学科教育活动和( )
①
儿童目标为主的学科教育活动
②
儿童计划为主的学科教育活动
③
儿童设计目标为主的学科教育活动
④
教师与儿童共同计划的学科教育活动
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【单选题】
较低结构化的综合课程中教育活动不包括( )
①
课程内容计划为主的教育活动
②
两种倾向教育活动的有机结合
③
儿童生成为主的教育活动
④
教师计划为主的教育活动
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【判断题】
综合性课程的长处在于能够通过综合化的方式实施较低结构化的课程,综合性课程都是较低结构化的。
①
正确
②
错误
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【判断题】
单元教学在设计教育活动时,将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中,但愿一般是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展而来,并与教师计划教给儿童的学习内容联系在一起。在单元教学中,要设置单元的学习目的、目标和日常教学活动的计划。教师不仅有可以把握的单元计划,而且还有具体的日常教学计划,包括教师为中心的活动、儿童为中心的活动以及学习环境的创设等。单元教学在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中处在相对高结构化活动的一侧。
①
正确
②
错误
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【单选题】
教师与儿童共同计划的学科教育活动中课程内容在相当程度上与儿童的( )相符合
①
生活经验
②
知识与能力
③
文明习惯
④
情感态度
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【单选题】
教师与儿童共同计划的学科教育活动中,较多地依据( )
①
儿童的情感和态度
②
儿童的兴趣和需要
③
儿童的知识和技能
④
儿童的水平和能力
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【单选题】
教师与儿童共同计划的学科教育活动在教育活动展开过程中,具有一定程度的儿童( )
①
合成性
②
操作性
③
生成性
④
控制性
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【单选题】
综合性课程是在儿童群体中实施的,儿童常以( )的方式展开活动
①
集体
②
个人
③
班级
④
小组
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随机题目
【单选题】
附加偏心距随偏心距的增加而增加( )。
①
正确
②
错误
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【判断题】
轴心受压构件纵向受压钢筋配置越多越好( )。
①
正确
②
错误
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【判断题】
预应力混凝土结构可以避免构件裂缝的过早出现( )。
①
正确
②
错误
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【单选题】
在小偏心受拉构件设计中,如果遇到若干组不同的内力组合(M,N)时,计算钢筋面积时应该( )。
①
按最大N与最小M的内力组合计算As和As
②
按最大N与最大M的内力组合计算As,而按最大N与最小M的内力组合计算As
③
按最大N与最大M的内力组合计算As和As
④
按最大N与最小M的内力组合计算As,而按最大N与最大M的内力组合计算As
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【单选题】
条件相同的无腹筋梁,发生斜截面破坏时,梁的斜截面受剪承载力 ( )。
①
斜压破坏>剪压破坏>斜拉破坏
②
剪压破坏>斜压破坏>斜拉破坏
③
斜拉破坏>斜压破坏>剪压破坏
④
斜压破坏>斜拉破坏>剪压破坏
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【单选题】
选择抗剪箍筋时,若箍筋间距过大,会发生( )。
①
斜拉破坏
②
斜压破坏
③
剪压破坏
④
受弯破坏
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【单选题】
斜截面破坏有三种形态,其中属于脆性破坏形态的有( )。
①
剪压破坏
②
斜压、剪压和斜拉破坏
③
斜拉破坏
④
斜压破坏和斜拉破坏
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【单选题】
梁剪弯段区段内,如果剪力的作用比较明显,将会出现弯剪斜裂缝( )。
①
正确
②
错误
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【单选题】
.轴向压力N对构件斜截面受剪承载力总是有利的( )。
①
正确
②
错误
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【单选题】
在钢筋混凝土受扭构件设计时,《混凝土结构设计规范》要求,受扭纵筋和箍筋的配筋强度比应( )。
①
0.5 1.0
②
0.6 l.7
③
不受限制
④
1.0 2.0
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