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【多选题】【消耗次数:1】
“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是
①
以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标
②
生成性目标
③
表现性目标
④
行为目标
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相关题目
【单选题】
“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是( )
①
行为目标
②
生成性目标
③
表现性目标
④
以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标
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【多选题】
“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是
①
行为目标
②
生成性目标
③
表现性目标
④
以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标
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【单选题】
( )是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标
①
行为目标
②
生成性目标
③
表现性目标
④
完成性目标
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【单选题】
( ) 是以幼儿具体的可被观察的行为表述的幼儿园教育活动目标。
①
行为目标
②
生成性目标
③
表现性目标
④
结果性目标
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【单选题】
生成性和表现性目标这类高层次目标具有不可预测性和( )
①
不可控制性
②
不可操作性
③
可操作性
④
可控制性
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【单选题】
生成性目标解放了教师,教师是儿童行为的观察者、解读者和( )
①
引导者
②
创造者
③
操作者
④
实践者
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【单选题】
( )适合表现中、远期目标,表述难于用具体行为来表述的情感、态度类目标
①
生成性目标
②
行为目标
③
过程性目标
④
表现性目标
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【单选题】
( )是在教育过程中生成的课程目标
①
形成性目标
②
表现性目标
③
生成性目标
④
行为目标
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【单选题】
在课程目标的不同价值取向中,()反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向,并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。
①
行为目标
②
生成性目标
③
表现性目标
④
预设性目标
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【多选题】
以下关于生成性目标,正确的说法是
①
生成性目标反映的是儿童经验生长的内在要求,反映的是问题解决的过程和结果
②
斯坦豪斯放弃了“目标”一词,借用“过程原则”,表述他的生成性目标取向。认为课程应该以过程为中心,要以儿童在教室内的表现为基础而展开
③
生成性目标取向在人本主义课程理论中发展到了极点。罗杰斯认为课程要为儿童提供有助于个人自由发展的学习经验,应强调个人的生长、个性的完善,而不是关注如何界定和测量课程本身
④
生成性目标在教育实践中,对教师的要求非常高,教师需要相当强的研究能力
⑤
生成性目标取向的课程在具体实施时,操作方面也难度很大
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随机题目
【单选题】
不属于浓缩丸特点的是( )。
①
易于吸收
②
服用剂量大
③
服用方便
④
携带方便
⑤
贮存方便
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【单选题】
下列属于口腔用片的是( )。
①
阴道片
②
可溶片
③
分散片
④
咀嚼片
⑤
舌下片
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【单选题】
片剂辅料中可用作崩解剂的是( )。
①
阿拉伯胶
②
羧甲基淀粉钠
③
滑石粉
④
乙基纤维素
⑤
糊精
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【单选题】
现行版《中国药典》规定,除另有规定外,颗粒剂的含水量一般不得超过()
①
10.0%
②
4.0%
③
8.0%
④
5.0%
⑤
6.0%
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【单选题】
可用作膜剂增塑剂的是()
①
碳酸钙
②
聚乙二醇
③
甘油
④
PVA17-88
⑤
甘油明胶
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【单选题】
关于片剂的特点,叙述错误的是()
①
剂量准确
②
品种丰富,可满足医疗、预防用药的不同需求
③
质量较稳定
④
昏迷患者和儿童不易吞服
⑤
溶出度高于胶囊剂及散剂
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【单选题】
下列不属于物理化学靶向制剂的是()
①
pH敏感的靶向制剂
②
靶向给药乳剂
③
热敏靶向制剂
④
栓塞靶向制剂
⑤
磁性制剂
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【单选题】
崩解机制主要为产气的崩解剂为()
①
泡腾崩解剂
②
淀粉酶
③
羧甲淀粉钠
④
聚山梨酯80
⑤
干燥淀粉
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【单选题】
属于影响药物体内吸收生理因素的是( )。
①
药物的溶出速度
②
胃肠本身的运动
③
消化道吸收部位血液循环的途径
④
胃排空速率
⑤
胃肠液的成分
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【单选题】
吸入气雾剂与喷雾剂药物的主要吸收部位是()
①
细支气管
②
气管
③
肺
④
肺泡
⑤
支气管
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