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【多选题】【消耗次数:1】
如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会
①
关注幼儿园环境的创设
②
注重使课程内容与儿童发展特征相符合
③
较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
④
强调教师的事先预设
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相关题目
【多选题】
如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会( )
①
关注幼儿园环境的创设
②
注重使课程内容与儿童发展特征相符合
③
较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
④
强调教师的事先预设
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【判断题】
认为“课程内容即教材”,会使课程编制者和教师将课程内容的重点放在教材上,会较多考虑知识本身的系统性和逻辑性,完全不会顾及儿童的兴趣和需要。
①
正确
②
错误
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【单选题】
课程内容即教材,会较多地考虑知识本身的系统性和( )
①
规则性
②
条理性
③
逻辑性
④
客观性
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【单选题】
课程内容即学习活动取向,注重使课程内容贴近( )
①
社会生活
②
文化习俗
③
自然风光
④
学校教学
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【单选题】
幼儿园课程内容的选择不应( )
①
贴近幼儿生活
②
适合幼儿学习特点
③
符合幼儿的习惯
④
符合儿童的兴趣
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【单选题】
幼儿园课程内容的取向不包含( )
①
课程内容即教材
②
课程内容即学习活动
③
课程内容即学习经验
④
课程内容即课程标准
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【单选题】
幼儿园课程内容的( )是指课程内容如何直线地陈述
①
连续性
②
顺序性
③
整合性
④
可控性
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【单选题】
幼儿园课程内容的组织方式分为学科中心课程和( )
①
教师中学课程
②
儿童中心课程
③
方法中心课程
④
内容中心课程
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【多选题】
关于幼儿园课程内容的选择,下列说法中正确的是
①
课程内容即学习活动的取向,强调课程与社会生活的联系,有助于儿童接触社会,了解社会
②
课程内容即教材的取向,会注重内容的基础性,这些基础知识和技能是儿童适应未来生活所必需的,也能在一定程度上反映人类文化遗产中的精华
③
课程内容即学习经验的取向,在选择课程内容时,会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力
④
课程内容的不同取向对课程内容的选择具有决定性的影响作用
⑤
在选择幼儿园课程内容时,课程内容适合儿童的发展特征、贴近社会生活与照顾到知识的基础性方面,因为三者的价值取向不同,所以存在着难以调和的矛盾
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【单选题】
教师与儿童共同计划的学科教育活动中课程内容在相当程度上与儿童的( )相符合
①
生活经验
②
知识与能力
③
文明习惯
④
情感态度
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随机题目
【单选题】
在创建派生类对象时,构造函数的执行顺序是()
①
对象成员构造函数―基类构造函数―派生类本身的构造函数
②
派生类本身的构造函数―基类构造函数―对象成员构造函数
③
基类构造函数―派生类本身的构造函数―对象成员构造函数
④
基类构造函数―对象成员构造函数―派生类本身的构造函数
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【单选题】
下列关于构造函数说法不正确的是()
①
构造函数必须与类同名
②
构造函数可以省略不写
③
构造函数必须有返回值
④
在构造函数中可以对类中的成员进行初始化
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【单选题】
如果某函数的返回值是个对象,则该函数被调用时,返回的对象()。
①
是通过复制构造函数初始化的
②
是通过无参构造函数初始化的
③
用哪个构造函数初始化取决于函数的return语句是怎么写的
④
不需要初始化
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【单选题】
假定一个类的构造函数为A(int aa,int bb) {a=aa--;b=a*bb;},则执行A x(4,5);语句后 ,x.a和x.b的值分别为()
①
3和15
②
5和4
③
4和20
④
20和5
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【单选题】
下列数组定义语句中,不合法的是()
①
int a[3]={0,1,2,3};
②
int a[]={0,1,2};
③
int a[3]={0,1};
④
int a[3]={0};
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【单选题】
程序中撤销一个类对象时,系统自动调用()
①
成员函数
②
构造函数
③
析构函数
④
友元函数
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【单选题】
说明一个类的对象时,系统自动调用()
①
成员函数
②
构造函数
③
析构函数
④
友元函数
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【单选题】
以下正确的函数原型为()
①
fun1(int x;int y);
②
void fun1(x,y);
③
void fun1(int x,y);
④
void fun1(int,int);
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【单选题】
下列运算符中,在C++语言中不能重载的是()
①
*
②
>=
③
::
④
/
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【单选题】
以下运算符中,不能在C++中重载的是()。
①
?
②
+
③
④
-=
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